在山的那一边说课教案.pdfVIP

《在山的那一边》说课教案 [ 指导思想 ] 以《新课标》为依据，以自主、合作、探究为 主要的学习方式，以朗读贯穿始终，在师生平 等互动、对话交流的过程中，培养学生的朗读 能力及赏析能力，给学生以有益的人生启示。 一、说教材： 《在山的那一边》是九年义务 教育人教版七年级上册第一单元的第一课。这 首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因而既是 指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人 生的典范之作。 二、说目标： 我把本课的 教学目标确定为： 1. 正确、流利、有感情地 朗读。（意在培养学生初步的语感 。） 2. 品 味语言，体会情感。（意在培养学生的赏析能 力及审美情趣 。） 3. 联系生活，感悟人生。 （意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极 的人生态度 。） 其中目标 1 、 2 是教学重 点，目标 2 同时又是本课的难点。 以上目标 的确定依据了新课标、单元学习目标、诗歌特 点及学生实际。 第一，《新课标》对诗歌教 学提出了明确的要求：“阅读诗歌，大体把握 20 × 20 诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情 感。 ” 第二，本课所在单元要求“整体把握 课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系 自己的生活体验，思考人生，还要提高朗读能 力。 ” 第三，丰富的想象、浓烈的感情、简 约的语言是诗歌的基本特点。本文语言的形象 性、含蓄性及深刻性的特点也决定了教学的重 难点。 第四，对于刚踏入初中的学生来说， 对于诗歌的知识知之甚少，因而只要能正确流 利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体 会作者情感即可。 三、说教法： 为达成目 标，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读 指导法、诱导点拨法。 1. 创设情境法，诗以 情成篇，以情动人。所以在教学中，我力求酝 酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。 如上课时，采用多媒体课件播放大山绵延不绝 的画面，创设情境，导入新课；范读时，以钢 琴曲《海边的星空》配上优美的画面，调动学 生的多种感官，带给学生身临其境之感；讲析 中，采用直观形象的板书，以促进学生的理 20 × 20 解。 2. 朗读指导法： 有感情地朗读是诗歌 朗读的最高境界，但对初一学生来说较难达 到，因而应加强朗读指导，我将通过示范读、 指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手 教给学生朗读技巧。 3. 诱导点拨法 《新课 标》强调，学生是学习的主人，而老师则是学 生的引导者，因而诱导思维，指点迷津、宏观 调控应是教师的主要任务。 四、说学法 1. 朗读法：通过反复朗读，理解诗歌的情感及凝 炼形象的语言。 2. 联想想象法：学会展开联 想与想象，欣赏诗歌优美的意境，精炼准确的 语言，培养审美情趣。 3. 尝试自主、合作、 探究的学习方式： 对诗中意象含义的理解， 对语言的品味及情感的把握，都应在自主学习 的前提下，通过合作探究达成目标。 五、说 教学程序： （一）创设情境，导入新课： 我们从小聆听着黄河雄壮的涛声