《赏四季之美 品语文之魅力》教学设计及内容.docVIP

《四季之美》教学设计 教学目标 　　1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 　　3. 体会作者笔下四季之美的独特韵味。 　教学重点 　　1.掌握本课的生字词。 　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 第一课时 　　教学目标 　　1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 　　2.正确流利地朗读课文，理解课文内容。 　　教具准备 　　课件，手绘思维导图 　　教学设计 　　一、激趣导入 　　同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？ 　　欣赏四季的图片，并说一说四季的特点。 　　今天，我们一起学习日本作家清少纳言的《四季之美》，看看她眼中的四季与我们的是不是一样的呢？ 　　齐读，师板书课题。 　　板书：四季之美 二、自主学习，合作探究。 1.自读课文，画出生字词。 　　2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。 　　3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况。 　　4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。 　　汇报识字情况，并总结识字方法。 　　三、初读课文，理解课文内容。 　　1.读课文，找出每段的中心句。 　　2.全文总共有四段，每段描写了哪些景物？ 　　生总结、汇报。 　　作者抓住每个季节不同的美景进行描写。 　　板书： 　　春天----黎明 　　夏天----夜晚 　　秋天---黄昏 　　冬天-----早晨 　　四、朗读课文，体会文中的美。 1.学生大声朗读课文。 在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。 　　2.生自由读课文。 　　3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。 　　五、课堂小结 这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。　　 六、布置作业。 　　1.掌握课后生字词。 　　2.朗读课文，体会文中的四季之美。 第二课时 　　教学目标 　　1.正确流利地朗读课文，背诵课文。 　　2体会作者笔下四季之美的独特韵味。 　　教具准备 　　课件，手绘思维导图 　　教学设计 　　一、复习导入 　　1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。 　　板书：四季之美 　　2.听写词语。 　　黎明 红晕 夜幕 降临 愈发 心旷神怡 闲逸 和谐 二、深读课文，体会四季之美 　　1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？　　 　　作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的天空动颜色的变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。 　　板书：春天----黎明（颜色的变化） 　　鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云 2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。　　 板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态） 　 萤火虫----迷人 　　3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。 　　板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态） 　　乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音 　　4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。 　 板书：冬天早晨----落雪----闲逸 　　师总结：分析课文，我们发现作者在描写四季之美的时候，抓住每个季节最具有代表性的美。 三、探讨写作顺序。 读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？ 是按照时间顺序来描写的。 是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。 　　板书：时间顺序 　　师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。四季风景皆图画，不同时刻韵不同，这篇文章也表达了作者对生活对大自然的热爱之情。 　　四、布置作业。 完成课后习题。 板书设计： 四季之美 春天—黎明（天空颜色变化过程） 夏天—夜晚（萤火虫的情景） 秋天—黄昏（鸟儿们活动） 冬天—早晨（落雪，无雪无霜）