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中职电子技能实训课程教学模式创新 摘要：文章从目前中职学校电子电工技能实训课程在教学上普遍存在的问题出发,探讨电子实训技能课程改革的有效方法与途径,考虑到课程的实践性和应用性,提出实训课程教学模式的改革思路与措施。 一、电工技能实训存在的主要问题《电工技能实训》是电子电工专业的必修课。它是一门抽象性、理论性、专业性和实用性较强的课程。1.教学中学生普遍感到:原理枯燥难懂,操作无从下手。造成这种现状的原因有:一是中职学校学生文化基础相对稍差,学习基础参差不齐,动手能力方面有 “好动”、有“被动”的特点,在学习中稍遇到困难或效果不佳时便产生“畏难情绪”“厌学情绪”和“自卑心理”;二是教学中没有激发学生的学习兴趣,忽略了学生的主体作用,没有让学生养成独立思考的习惯;忽视了学生技能实训能力的培养。2.怎样调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,从正面改变学生厌学、 怕学的思想状态,将他们培养成为有用的人才,成为我们中职一线教师面临的一项挑战。随着教学的不断教革,专业课教学模式的改进(如:多媒体辅助教学),加强学生的兴趣及教学效果;但基本上还是没有摆脱“教师讲、学生听、教师写、学生记”的教学模式。教师花费大量的时间用在课堂灌输上,而没有放手让学生去独立思考,解决存在的问题。忽视了作为独立个体的学生在课堂教学中的多种需求和潜能,忽视了学生这一主体,从而不利于学生素质和能力的培养。二、实训教学改革方式方法作为传统的专业基础课程,改革最核心的内容应当是对实践环节的加强。交直流电路模块、电机与控制模块、常用电工仪器仪表工具模块的实践强化无论在内容上还是在形式上都很容易操作,然而对于作为新技术内容的可编程控制技术模块的实践教学的安排,人们往往不知所措,因而难于实施。为此,我们把实践教学改革的重点放在这一模块上。1.合理安排实践内容,训练学生基本技能在实验教学中,实验教材质量的好坏对实验教学效果的影响很大,一本好的实验教材可以让学生在最短的时间内掌握必要的实验知识。在实践项目的安排上,结合其应用性和实践性,以三相笼型异步电动机启动的教学为例子,以下程序操作实验指导教学:(1)提出操作实验能力(技能)目标1能够绘制相关起动控制的电路原理图、实物接线图;3了解多种降压起动电路的组成和动作原理。(3)明确操作实验工作任务1完成通电延时型时间继电器和断电延时型时一间继电器的组装;2完成安装与检修三相笼型异步电动机起动的电气控制电路。(4)电动机启动控制电路的制作步骤1指导学生画出电动机的起动电路原理图;2指导学生绘制电动机起动电路的接线图;3指导学生填写电动机起动电路的电器材料配置清单,并组织学习有序的领取相关材料;4指导学生确定配电板底板的材料和大小,并进行剪裁;5帮助学生选择器件并进行质量检查;6组织学生安装器件;7指导学生配线,采用板前槽配线的配线方式;8指导学生进行线路检测及通电测试。2.严谨组织教学,提高实训教学质量,优化教学评分制度,突出动手能力培养教师就要吃透教材,结合知识的重点、难点,精心设置故障,设计启发性的问题,让学生在教师的指导下,积极思考,找出解决问题的方法。让学生把所得的技能实训经验积累起来,即提高其兴趣,也激发了学生的求知欲,充分发挥学生的主观能动性。(1)严谨组织教学:认真备课在实验前,指导教师对实验内容和理论知识做到心中有数,抓好实验前的预习这一环节, 充分阐述有关实验的目的与任务,通过提问、提示、重点讲解等方法引导学生复习有关知识,提高学生的参与兴趣,认真批阅学生的预习报告,分析其思路及方案的优、缺点,为以后的实验打下基础。(2)优化教学评分制度:在实践实训课程评分制度上加以改革,与学生将从事的实际工作挂钩评级,不受百分制,代之以 “优秀、良好、合格、不合格”的方式, 让学生在实训过程中,感受到的是“我要做”而不是“要我做”,调动学生的学习积极性和创造性,对学生的能力培养有很大的促进作用。(3)突出学生动手能力培养:实训教学就要突出实训,不论什么专业,在以后的工作岗位上都不能脱离亲自动手的实际操作;因此,我们的办学宗旨就是培养具备更多实践动手能力,能够直接参加生产第一线的技术骨干力量。(4)联系实际,学以致用:实训教学中不仅让学生学到专业知识和技能,并且尽可能地引导学生将专业技能运用所学知识来解决实际问题,这时教师可经常制造些生活中实际例案让学生学以致用,有组织地为学校教师,社会人群进行免费维修工作,增加实训趣味性和实用性。3.切实做好实验室的建设工作新技术的迅速发展既给可编程控制实验室建设和实践教学的改革带来了机遇, 又提出了新的问题与挑战。设备经费不足和实验设备的落后必将影响学生实践能力的培养