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《在牛肚子里旅行》教学设计 王婷婷 教材分析 《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣，红头在牛肚子里旅行的过程为学生提供了很好的发散性思维的空间和表达的机会。文章渗透的科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。同时通过学习本课，让学生明白要关爱朋友，帮助朋友。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。 2．默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。 教学重难点： 1、结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。 2、抓住描写青头行动和语言的语句，感受青头的遇事冷静下机智、勇敢和见多识厂。 教学准备： 教师：制作多媒体课件，课文朗读录音。 学生：查找资料了解牛胃的特殊构造和功能。 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1、说说课文主要讲了一件什么事？ 本文主要讲了（ ）和（ ）在草堆里（ ），红头不小心（ ）。在（ ）的帮助下，（ ）从牛肚子里（ ）。 师：他们捉迷藏玩的正开心，突然——我请一个同学读一下故事的起因。 指名生1人朗读开头。 过渡：红头的旅行开始了，它在牛肚子里旅行的线路是怎样的？ 新知教学 一、小组合作默读7-20自然段，找出红头旅行线路图填空。 （1）（牛嘴）→（ ）→第（ ）个胃→第（ ）个胃→（ ）→出牛肚子。 指名小组汇报。 过渡：老师把大黄牛请到课堂上，一起看红头旅行线路图。 师边引导，边说。 （2）根据旅行线路图，了解“反刍”科学小知识 过渡：红头的旅行可真——？那它在整个旅行中心情发生了怎样的变化？ 二、生默读8-20段： 用“____”勾出红头说的话；用“~~~~~~”勾出青头说的话。 1.同桌合学 （1）同桌分角色朗读对话，读出感情。 （2）从红头的话中，感受到它的心情是怎样变化的？ （3）这次危险中青头的表现如何？ （4）找一找，还有哪些动作也能看出来青头很关心朋友？ 指名1小组订正对话，并说说体会。其他生补充。 2.群学展示 3.男女生分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。 过渡：这真是一次惊险的旅行，红头转危为安离不开情头的帮助。最后红头看见自己的朋友，留下了眼泪。 三、感受好朋友 1、课文中说青头和红头是一对好朋友，你从哪儿看出来。 2、生活中，如果你的朋友遇到困难，你会怎么做？ 四、总结升华 1、读了青头和红头的故事，你有什么想法？你想说些什么？ 在学生充分交流的基础上继续引导学生，“红头和青头是好朋友，我们每个人也有自己的好朋友。读了它们的故事，你应该怎样对待自己的朋友？”让学生懂得朋友遇到困难时，我们应该帮助他，我们的帮助对他来说很重要。 红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它也不可能顺利地从牛肚子里出来。从他们身上你看到了什么？有何感悟？（预设学生的回答：相互帮助，团结友爱，遇事冷静不慌张） 是啊。不论我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷静处理好事情。更重要的是学会互相帮忙，共同解决困难。请记住：团结就是力量。 课后作业 红头的旅行真是惊险，画出它在牛肚子里的旅行路线，再把故事讲给别人。（可以加上动作） 板书设计： 　　　　 在牛肚子里旅行 红头：着急 害怕 好朋友 青头：镇静 勇敢　　 团结互助定成功