《工程力学》教学大纲.docxVIP

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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 4 页 《工程力学》教学大纲 Engineering Mechanics 课程编码:21A63016?学分:2.0?课程类别:专业任选课 计划学时:32 其中讲课:32 实验或实践:0 上机:0 适用专业:环境科学 推荐教材:张炳荣主编,《工程力学》,机械工业出版社,2003 参考书目: 1.齐威主编,《工程力学(I)》,大连理工大学出版社,2008 2.林巍主编,《工程力学(I)》,机械工业出版社,2001 课程的教学目的与任务 工程力学是一门技术基础课,它不仅为学习专业课程打下坚实的理论基础,而且为工程构件的设计提供必要的理论基础和计算方法。因此,通过本课程的学习,要求学生能较熟练地进行受力分析,培养学生对结构的受力情况、稳定情况;对构件的强度、刚度和稳定性的问题,具有明确的基本概念、必要的基础知识,比较熟练的计算能力和初步的实验分析能力。 课程的基本要求 1.简单的实际问题(包括工程问题)抽象出理论力学模型;熟悉工程中常见的约束的性质,能根据问题的具体条件从简单的物体系中恰当地选取分离体,并能正确地画出受力图;能熟练地计算力的投影和力矩;对力及力偶的性质有深刻的理解;掌握各种力系的简化方法,熟悉简化结果;能熟练地计算平面任意力系的主矢和主矩。 2.对平面问题要求熟练;理解滑动摩擦的概念和滑动摩擦力的性质,能熟练地求解考虑摩擦的平衡问题;掌掌握描述点的运动的矢量法、直角坐标法和弧坐标法,能求点的运动轨迹,并能熟练地求解点的速度和加速度问题;对运动的相对性有清晰的概念,掌握运动的合成和分解的基本方法,能在具体问题中恰当地选取动点和动参考系,并能正确地运用点的速度合成定理和加速度合成定理去求解。 3.理解扭转的概念;掌握剪切虎克定律和剪应力互等定理 ;掌握圆轴扭转的剪应力及其强度条件;掌握圆轴扭转时的变形及其刚度条件;了解矩形截面杆扭转的主要结果 。 4.理解平面弯曲的概念;掌握剪力方程和弯矩方程;掌握剪力图和弯矩图弯矩的绘制;了解叠加法作弯矩图;掌握弯曲时的正应力公截面梁的剪应力;梁的正应力和剪应式;掌握矩形力强度条件;了解提高弯曲强度的措施。 5.理解应力状态、单元体、主应力和主平面的概念;掌握斜截面上的应力,主应力和主平面的确定;掌握广义虎克定律;了解体积改变比能和形状改变比能;理解强度理论的概念;掌握拉(压)与弯曲组合时应力和强度计算 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议(含课内实验) 第一章?静力学基本概念和物体的受力分析?建议学时:4 [教学目的与要求]掌握静力学公理及推论。掌握常见约束形式及其约束反力特点。掌握物体的受力分析方法和受力图作法。 [教学重点与难点]约束和约束反力;物体的受力分析和受力图。 [授 课 方 法]以课堂讲授为主,以作业和辅导答疑为辅。 [授 课 内 容] 第一节 力和刚体的概念 一、力的概念 二、刚体的概念 第二节 静力学公理及其推论 一、静力学公理 二、静力学公理的推论 第三节 约束和约束反力 一、约束和约束反力的概念 二、常见约束的约束反力 第四节 物体受力分析和受力图 一、物体的受力分析、作受力图 二、举例说明 第二章?平面力系?建议学时:6 [教学目的与要求]理解静力学基本概念 [教学重点与难点]平面力系的平衡条件;力系简化原理;熟练掌握平面力系的平衡条件,并能解决工程实际问题;平衡方程及其应用。 [授 课 方 法]以课堂讲授为主,以作业和辅导答疑为辅 [授 课 内 容] 第一节力在轴上的投影和力对点的矩 一、力在轴上的投影 二、力对点的矩 第二节力偶矩、平面力偶系的简化 一、力偶和力偶矩 二、平面力偶系的简化 第三节平面力系的简化 一、力线平移定理 二、平面力系的简化 第四节平面力系的平衡条件和平衡方程式 一、平衡条件和方程式 二、应用举例 第五节平面力系平衡方程式应用举例 第六节物系平衡、静定与静不定概念 一、物系平衡概念和静系与静不定概念 二、应用举例 第三章?材料力学基本概念?建议学时:2 [教学目的与要求]掌握材料力学基本概念。 [教学重点与难点] 内力、截面法、应力、应变。 [授 课 方 法] 以课堂讲授为主,以作业和辅导答疑为辅。 [授 课 内 容] 第一节材料力学的任务 第二节变形固体及其基本假设 第三节内力、截面法、应力、应变 第四节杆件变形的基本形式 第四章?拉伸与压缩?建议学时:5 [教学目的与要求]掌握直杆受轴向拉伸与压缩时的应力、应变计算及强度交和方法。掌握材料受拉压 。 [教学重点与难点]轴向拉压时的强度计箅、变形计算;低碳钢的拉伸力学性能。 [授 课 方 法]以课堂讲授为主,以作业和辅导答疑为辅。 [授 课 内 容] 第一节轴向拉伸与压缩的概念和实例

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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