高三班主任经验交流.docxVIP

高三班主任体会沟通 按教材定制 / 提高备课效率 / 内容可编辑 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载.  任教学科： 任教年级： 任教老师： 高三班主任体会沟通 高三班主任体会沟通（二） 高三班主任体会沟通（三） |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 制造心理压力期、缓解心理压力期，在不同的时期应当有不同的调剂计策； 第一时期制造心理压力期（ 8 月—— 12 月） 高三，对于一名同学而言，意味着什么；流汗、流泪、仍有那内心的煎熬；作为班主任，在这个时候，最关键的问题就是：明白同学的心理，对症下药，帮忙他们走好中学时代的最终一段旅程；根据常规，一进入高三的同学应当自然 而然地势成紧迫感；可是我觉得今年的高三同学到 9 月开学 时仍没有形成高三氛围； 为了转变这种状况， 我打算召开“备战高考， 你有预备了吗？” 的主题班会， 观看纪录片 《高三》之后，让同学先明白高三是怎样的生活，从而对高三的路不 迷茫；再利用专栏、黑板报等教室环境渲染这种进入高三需 备战的氛围： 如设置“愿望栏”，让同学把自己的对高考的期望贴出来； 黑板报的主题是 “迎战高考， 奋力拼搏”；同时仍 每天更换“距离高考 ** 天”的提示牌？？这些都在塑造高三需要抓紧时间的氛围，从而影响在班级的每一个同学，让他 具备肯定的心理压力； 其次时期缓解心理压力期（ 12 月—— 4 月） |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 我认为从 12 月到一模期间是同学心理最简单显现事故的时期；这个时期，同学已经把全部的留意力都放在了一模考上，半年的辛苦努力，就为了最终这一搏！紧急，紧急， 仍是紧急！对考试的惧怕，家长殷切期望带来的无形压力， 加上同学自身学习成果的些许变化都会造成同学焦躁担心；越到最终阶段，同学的紧急心理越严峻；这时期同学的心理 承担已达到极限， 帮忙同学调整好心态， 以轻松的心情迎考， 是这个阶段的核心任务；假如处理不好，会挫伤同学的积极 性，导致其自暴自弃；我认为这一时期的工作重点应当放在缓解同学压力上；如何做好这项工作？ （一）单独谈话 同学来自于不同家庭，背景的不同对同学性格和心理的影响是不同的，同学的心理要求也是不一样的，排解心理压力的方式也不一样，其中谈心法是比较好的；单独的谈话对 同学很重要，不是说教，而是倾听，让同学将自己的担忧和问题说出来，针对他们的实际情形一一进行指导，像伴侣一 样与他们谈天， 以便缓解他们紧急的心理； 使他们分清主次， 合理利用时间和正确确定最终一段时间的复习方向；使他们 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 确立迎接高考的平常心态和信心；面对考试进步的同学，我说“学习进步了，说明你是有潜力的，你这段时间的状态是 好的，坚持下去， 高考确定没问题！ ”而面对考试退步的同学， 我说“没关系的，这又不是高考，考差了不等于就是一件坏 事”，立刻和科任老师沟通， 明白他考差的缘由， 究竟是不踏实仍是才能有限，或者是最近心理有什么变化等等，及早发 现问题，吸取教训； （二）缓解家庭压力 高三同学一大部分压力，来源于家庭；望子成龙，望女成凤的思想左右着很多家长和家庭，对同学施加的有形压力 和无形压力特殊大， 有些同学坦言不愿进家， 不愿面对父母， 特殊是不能听父母的唠叨；父母有时的训练只能引起同学的 反感，适得其反；为此在召开家长会时，我把高三同学的心理特点对家进步行分析，然后把事先收集到的同学对家长的 看法和要求反馈给家长，请家长跟自己的孩子一起进入高三， 品味高三的苦； 要求家长放下架子， 连续做自己孩子的伴侣， 并且是知心伴侣；这种做法是帮忙同学有效的排除家庭的负 面影响和压力；同时建议各位家长不要盲目地给小孩补课， |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 把他们周末的时间都一手包办，补课补得连休息的时间都没了，更别说复习整理时间了，让各位家长把急迫的心情稍加掩饰，而是督促孩子准时巩固，复习整理消化所学内容，家庭外部环境宽松了，不必要的负担和压力没有了，同学充分感受到家庭的良苦专心，这对于高三学习是特别有利的，实践证明，这样的家长会的后续成效特别好； （三）通过活动缓解压力 在复习迎考过程中，组织同学积极参与各项文体活动，