人教版高中语文必修二《荷塘月色》教案教学设计优秀公开课 (79).pdfVIP

荷塘月色 第一课时 一、导语引入 背影名文四海闻，少年波老更情亲。清芬正气传当世，选释诗篇激后 昆。 这首诗是悼诗，是江泽民在一位著名作家诞辰90周年时所写的，是对 他一生的全面评价。这位作家是谁？ 他就是朱自清。（波老：江泽民对朱自清父亲的敬称。）对朱自清，我 们并不陌生，在 《背影》中我们曾深切的感受到父子之间的深情，在 《春》 中那么真实地领略了大自然的美好，今天，我们一同走进 《荷塘月色》， 感受那细腻的情感变化，融入那美好的荷塘月色。 二、落实基础 1、文学常识：朱自清，家徒四壁，一贫如洗，但他宁愿饿死也不领美 国的救济粮，他对生命的抗争表现了我们中国人民的铮铮铁骨，对权贵的 蔑视表现了我们中国人民的伟岸人格，可见朱自清不仅仅是一个作家，同 时又是民主战士，毛泽东称他为 “表现我们民族的英雄气概”。 朱自清，现代散文家、诗人，文学研究会成员，诗文集 《踪迹》，散文 集 《背影》《欧游杂记》。 2、弄清以下词语的读音和意思： 幽僻、蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、宛然、凝碧、斑驳、峭楞楞 三、感受作者情感发展的脉络 1、听读课文，同时画出最能体现作者感情发展变化的语句。 第一段：这几天心里颇不宁静。 第三段：我也像超出了平常的自己，我爱热闹，……也爱冷静；爱群 居，也爱独处。……便觉是一个自由的人。……我且受用这无边的荷香月 色好了。 第六段：但热闹是他们的，我什么也没有。 第八段：这令我到底惦着江南了。 2、怎样理解 “这几天心里颇不宁静” 本文写于1927年7月，反革命“四·一二”政变之后，朱自清这类自 由主义知识分子既反感于国民党的 “反革命”，又对共产党的 “革命”心 怀疑惧，就不能不陷入不知 “哪里走”的 “惶惶然”中，起句 “心理颇不 宁静”正是这种心情的体现，，后三句由此自然的破题，点出“荷塘”和“月 色”。因为 “心理颇不宁静”，才想起荷塘，继而月色下夜游荷塘，引起全 篇。所以这句是全文的文眼，为全文定下了抒情的基调。 3、从 “这几天心里颇不宁静”入手，结合画出的表现作者情感的语句， 理出诗人的情感在文中是如何发展变化的？可以把你发现的情感脉络设 计成板书，也可以画出来。 颇不宁静 （不静） “一个人在这苍茫的月下什么都可以想什么都 可以不想，便觉是个自由的人。” （寻静：寻求精神上的解脱）然后 作者完全沉浸到了一种心境中去了，是什么打动了他呢？荷塘 月色 （暂 得宁静） “但热闹是他们的，我什么也没有”“这令我到底惦着江南 了” （出静） “这令我到底惦着江南了”的理解:见 《教参》4页。 4、理出作者的游踪，看看作者的踪迹与情感的发展是否一致？ 游踪：家 （颇不宁静）小煤屑路 （寻静）荷塘 （得静） 家 （出静）。 5、总结：荷塘月色的结构是圆形的，无论是表层的，还是里层的。表 面的游踪与深层的情感的一致性，以及最终的由起点回到终点，说明宁静 和所谓的超脱只能是短暂的，人最终还得回到现实中去，因为，社会性是 人的基本属性。而这种内外结构的一致性，使文章读来文气酣畅，浑然天 成。 四、作业： 1、 熟读文章第四、五段，背诵文中的两首诗、赋。 2、 词语学习。 第二课时 1、 检查词语、背诵 2、 文章写景部分赏析、训练 训练目标 如何使文字饱满生动传情达意 训练方法：简缩法 （1）“一切景语皆情语”。 景物是心情的发现，没有心情的文字，是死的文字。活的文字永远是 充满情感的主观色彩浓厚的文字。 要求： 学生把第三段文字简缩 “沿着荷塘，是一条小路，荷塘四面，长着许多树，路的一旁，是些 杨柳，和一些不知道名字的树。月光是淡淡的。” 去掉描述性的文字，这段文章就没有了任何意味，很平淡，看不出作 者的心情。请你对照一下原文，找出描写景物及作者情感的重要词语： 景语 曲折 幽僻 寂寞 蓊蓊郁郁 阴森森 淡淡的 情语――抑郁 落寞 忧虑 灰暗 (由景语体会出的情感)