人教版高中语文必修二《诗经》两首 教案教学设计优秀公开课 (45).pdfVIP

《诗经两首》 采薇 [教学目标] 一、知识与技能 1、了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自 己的精神世界。 2、研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。 3、进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。 二、过程与方法 1、自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。 2、探讨诗歌中的乡思情结的内涵，体验这一美好的感情。 3、鉴赏诗歌，从诗歌的表达手法方面对文本进行鉴赏。 三、情感态度与价值观 体验家园之思对一个人的成长的影响，激发学生热爱家乡故土的感情。 [重点、难点] 1、了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感情。 2、掌握诗经中比兴手法的运用以及情景交融的作用，提高诗歌鉴赏水平。 [教学课时] 一课时 [教学过程] 一、 初读文本，疏通字词 学生齐读。 教师点评学生的诵读，并展示重点字音以及文中重点字词。 - 1 - 大家已经完成了课前导学案，预习了课文，那下面，我先就课中涉及的知识进行提问，检测 大家预习的成果。（诗经六艺、“四书”“五经”），下面请两位同学用散文化的语言为我们疏通 本诗的诗意。 看来大家预习的都很不错，很仔细，下面，我们来看一首小诗。 二、导入新课 小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄 的船票：我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅 浅的海峡：我在这里，大陆在那头。 这是台湾诗人余光中的 《乡愁》。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人 都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至 让人魂牵梦绕，荡气回肠。但不仅仅现在的我们会思念故乡，在遥远的几千年前，也有人在 咏叹对故乡的思念，今天我们一起走进 《诗经 小雅》的 《采薇》，去体悟他们对故乡的思念。 三、二读文本，总体感知 首先，大家认为本诗表达了什么情感呢？ 1、《采薇》一诗表达了怎样的情感？ 明确：表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对 战争的不满和对故乡的思念。 是的，本诗主要表达这些情感，但还有其他的情感线索吗？下面，我们带着一个思考： 本诗分为几个画面？分别表达什么情感？来再一次诵读本诗。 2、本诗分为几个画面？分别表达什么情感？学生四人为一组讨论并发言。明确小组发 言人。 - 2 - 预设：六个画面，有六段就有六个画面：三个画面，有几个画面可以合并。 明确： 三个画面 （1）通过 “薇菜”的生长 （作、柔、刚），暗示时间的流逝，以及思乡之情的不断浓厚 （岁 亦莫止、忧心烈烈、忧心孔疚）。 （1-3）军中生活—思归之情 （重章叠句、起兴） （2）通过对武器、战车、战马等的细节描写，展现出军队的军容军貌，表达了作为一名军 人的爱国热情和自豪之情。 老师提问：爱国与想家矛盾与否？生讨论 不矛盾，大家与小家的关系；个人责任感与使命感。 （4-5）军容之盛—战斗豪情 （细节描写、起兴） （3）在回途中，因所见景物而引发的感慨。（紧扣文本） 为什么表达的不一定是喜悦之情？ （方法：想象、联想） 其中应该包含有凯旋而归的喜悦以及自己能够安然回乡的欢快；也有对故乡的陌生； 家人不再；家园不再；青春的流逝；战友的逝去。古诗十九首”里的 《十五从军征》是 这样写的“十五从军征，八十始得归，道逢乡里人，家中有阿谁？”几十年的征战物是 人非，几十年的征战沧海桑田，几十年的征战亲人还在，爱人还在吗？这里情感是复杂