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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 4 页 中国音乐史-2 一、课程说明 课程编号：190708X20 课程名称：中国音乐史/Music History of China 课程类别：学科教育课 学时/学分：64/4 先修课程：乐理、视唱练耳、基础和声 适用专业：音乐表演专业 教材、教学参考书： 《中国音乐通史简编（修订版）》孙继南、周柱铨 主编 山东教育出版社　2012年 《中国近现代音乐史（1840—2000）》汪毓和 著 上海音乐学院出版社 2012年 《中国近现代音乐史》汪毓和著 人民音乐出版社、华乐出版社 2002年 《中国古代音乐史稿（上、下）》杨荫浏著 人民音乐出版社 1981年 《中国音乐简史》 主编 陈应时 陈聆群 高等教育出版社 2006年 《中国流行音乐简史》孙蕤编著 中国文联出版社 2004年 二、课程设置的目的意义 中国音乐史是中南大学艺术学院音乐表演系的一门必修课程，作为本系的学科基础课程，它的综合性和知识性较为突出。其内容包括了中国古代音乐史和中国近现代音乐史两大部分。 中国音乐史课程的开设首先是要通过对各个历史时期音乐文化发展的概况及其主要成就的学习，使学生对中国音乐史有一个全貌上的、概括性的认识和了解。进而通过历史性的梳理和对具体历史音乐事件的阐微，引发学生对整个音乐发展的关注和思考，扩大艺术欣赏的视野，丰富知识、提高音乐素质。 三、课程的基本要求 知识：要求学生对中国音乐发展的各个历史时期有一个宏观认识，熟悉各个时期艺术的总风格，了解不同时期音乐家的个体风格差异。 能力：具备一定的历史史料解读分析能力，掌握基本的作品风格分析能力，培养从感性到理性的音乐鉴赏能力。 素质：通过文本及感性认知，逐步形成对音乐史文化意义的认知，构建纵深的艺术视野。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总学时 学时分配 教学 重点 教学难点 教学方案设计（含教学方法、教学手段） 讲课 (含研讨) 实践 第1章 远古、夏、商时期（约公元前8000——公元前11世纪） 2 讲课1 研讨1 0 音乐的起源 　从史料中了解远古音乐概貌。音乐感性资料较少。 　运用文字史料知识，激发学生对于远古时期音乐的想象。运用考古资料还原部分夏商时期音乐的概貌 第2章 西周、春秋、战国时期 3 讲课1.5 研讨1 0.5 礼乐制度的建立 对先秦音乐思想的理解 教学思路：通过对西周礼乐制度、意识的考察，激发学生对先秦时期音乐思想的理解和认识。 教学模式：课前预习；课堂课程教授；课堂讨论及音乐思想辨析。 第3章 秦汉时期 4 讲课2 研讨1 1 宫廷音乐 宫廷歌舞对后世的影响 教学思路：结合历史大背景，认识进入封建时期后音乐的主要变化趋势。 教学模式：课前预习；课堂课程教授；课堂讨论及音乐思想辨析。 第4章 三国、两晋、南北朝时期 5 讲课2 研讨1 2 歌舞音乐与百戏、文人音乐 音乐美学 教学思路：解析历史政治环境动荡时期，文化艺术的发展态势。关注歌舞音乐和音乐美学的整体发展。 教学模式：课前预习；课堂课程教授；课堂讨论及音乐思想辨析。 第5章 隋、唐、五代时期 6 讲课2 研讨2 2 宫廷音乐、民间音乐 歌舞音乐在鼎盛时期的表现，及其衰落的先兆。 教学思路：通过对隋唐时期文化遗产的梳理，总结中国古代歌舞音乐发展鼎盛时期的脉络。 教学模式：课前预习；课堂课程教授；课堂讨论及音乐思想辨析。 第6章 宋、元时期 6 讲课2 研讨2 2 说唱和戏曲的发展 市民文化对音乐的影响 教学思路：随着城市的整体发展和市民阶层的群体的扩大，所引发的音乐文化形式、内容及审美的变化，是本章节重要的考察点。 教学模式：课前预习；课堂课程教授；课堂讨论及音乐思想辨析。 第7章 明、清时期 6 讲课2 研讨2 2 说唱与戏曲的发展 封建社会晚期社会政治体制对音乐的影响 教学思路：以历史事实为基础，考察在明清时期民族传统音乐的生存状态。 教学模式：课前预习；课堂课程教授；课堂讨论及音乐思想辨析。 第8章 鸦片战争以来中国传统音乐的新发展和二十世纪以来我国传统音乐的新发展 4 讲课1 研讨1 2 传统音乐 近代社会环境的变化对传统音乐的影响 教学思路：历史环境的转变，带来了传统音乐生存环境的改变。通过具体案例了解20世纪传统音乐的生存状态。 教学模式：课前预习；课堂课程教授；课堂讨论及音乐思想辨析。 第9章 西洋音乐的传入与学堂乐歌的发展 2 讲课0.5 研讨1 0.5 学堂乐歌 学堂乐歌的影响 教学思路：通过具体作品的赏析，认识中国近代早起音乐中中西关系。 教学模式：课前预习；课堂课程教授；课堂讨论及音乐听辨。 第10章 中国近代新