中外园林史 教学大纲.docxVIP

第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 3 页 中外园林史 一、课程说明 课程编号：190605Z10 课程名称：中外园林史/Chinese Landscape History 课程类别：专业教育课程 学时/学分：32/2 先修课程：适用专业：环境设计 教材、教学参考书：《 中外园林史 》 郭风平 方建斌 编著 二、课程设置的目的意义 课程内容：《中外园林史》课程内容包括中国古典园林，西方园林发展历程，日本园林历史，伊斯兰园林历史及美国现代公园体系五大部分组成。在教学中强调其园林发展及演变历史，各国地域，气候和文化的影响和制约因素，各种流派的设计要素，成熟风格形式及设计表现，在现代设计之中的借鉴意义。 课程目的：该课程是环境艺术设计专业核心课。通过该课程的学习，使学生了解世界各大园林体系，重点是中外各流派园林的起源和发展历程，以及不同历史阶段的园林设计风格特点、不同园林类型之间的异同和交流，让学生能系统地掌握古代及近代中外园林创作的艺术理论和园林艺术的创作手法。通过本课程系统的理论讲授和科学的课题训练，更好地了解园林行业今后的发展以及世界各国园林发展的不同模式，为今后从事园林景观及行业相关工作打好基础。 课程意义：《中外园林史》是专业基础课之一，开设本课程的目的是培养本专业学生对园林艺术的领悟力，能够古为今用、洋为中用，为今后的规划设计打好坚实的基础。通过本课程的学习，要求学生系统地掌握世界造园三大系统及各个流派的艺术特征，了解中外历史名园，提高专业素养。学习园林史是为了更好地了解园林行业今后的发展以及世界各国园林发展的不同模式，为今后从事园林工作打好基础。 三、课程的基本要求 按照本专业培养方案的培养要求，参照培养方案中课程体系与培养要求的对应关系矩阵，阐述本课程所承载的知识、能力和素质培养的具体要求。提出通过该课程的学习，学生能够基本了解中国园林，欧洲园林，伊斯兰园林及日本园林的发展历史及演变过程，代表风格。认知并掌握其各种园林的设计手法及设计要素，功能布局和文化内涵，并能够成熟地运用到具体的各项设计实践中。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总学时 学时分配 教学重点 教学难点 教学方案设计（含教学方法、教学手段） 讲课 (含研讨) 实践 第1章 园林的基本问题 1中国园林的发展历程 2中国皇家园林的布局 3儒，道，释的思想及园林影响 4园林的基本要素 5明代计成与《园冶》 2 2 地理气候文化宗教等对园林的多元影响 中外经典园林的认知及其元素的学习应用 将最新的设计学科前沿、中外园林科研成果引入课堂，借助多媒体技术手段等以课堂讲授为主。 采用提问式、谈论式、启发式、案例式等教学方法。 第2章 欧洲园林 1意大利台地园林 2法国古典主义园林 3英国自然式风景园 4美国现代国家公园 5现代主义艺术对于园林的思想 2 2 意大利台地园林和法国古典主义园林 美国现代国家园林 同上 第3章 伊斯兰园林 1印度的泰姬陵 2西班牙的阿尔汉布拉宫 3古兰经与伊斯兰园林 2 2 伊斯兰地区特有的地理气候 伊斯兰宗教和文化对于园林的影响 同上 第4章 中国园林雏型 1商周时期的“囿”与“台” 2秦汉时期的园林 3中国民居中园林的最早形式 2 2 商周时代的历史和文化 诗经的描述 同上 第5章 中国园林的形成 2 2 同上 第6章 中国园林体系的完成 1皇家园林的体系 2江南园林的体系 3岭南园林的体系 4西蜀园林的体系 5寺观园林 4 4 皇家园林和文人园林对比 同上 第7章 中国园林的写意化 1文人画与中国园林 2“诗”“画”入园 2 2 文人园林与写意园林 同上 第9章 中国陵寝园林 2 2 同上 第10章 中国园林的组成要素 1理水 2叠山 3空间布局 4植物的应用 5传统风水的思想 2 2 手法和要素的学习和应用 同上 第11章 课程作业辅导 12 12 概念转化 1调研报告答辩 （2学时） 2小组课堂研讨 （2学时） 3上机与文献检索（2学时） 4上机与概念转化资料整理（2学时） 5最终成果答辩 （4学时） 注：实践包括实验、上机等 五、实践教学内容和基本要求 主要包括以下四部分： 1、社会调查（4学时），要求提交中国某传统园林的调查基地测绘资料与中国传统古典园林的调查报告。 2、上机与文献检索（4学时），要求提交相关园林设计案例分析报告和相关理论总结报告 3、上机与概念转化资料整理（4学时），要求递交设计调研文本图册及电子文档。 六、考核方式及成绩评定 考核内容 考核方式 成绩比例（%） 备注 学生参与度 平时到课率、课堂回答问题及研讨、学生互评等 10 写作能力和文献分析能力 课题调研报告、课外阅读 10 团队合作精神和人际沟通能力 小组