Unit2 Can I help you？(Lesson8) （公开课）一等奖教案.docVIP

《Unit 2 Can I help you Lesson 8》 教学设计 教学内容：人教精通版五年级下册 教材分析：本课是人教精通版五年级下第二单元lesson 8，本课注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性。同时，注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度激发学生的学习动机。使他们初步具备用英语进行简单的日常交流的能力。 学情分析：五年级在小学教育中处在高年级学段。要培养和挖掘学生的学习兴趣，要让他们养成良好的学习习惯，掌握高效又适合的学习方法，除了培养学生的听、说、读，更要把写作放在重要位置，所以我在教学中会经常找时机让学生练习写作。本节课我设计的创编对话就是要锻炼学生的习作能力。 教学目标： 情感态度与价值观：通过创设情境的方式，运用图片展示，情景模仿以及角色扮演的方法鼓励学生感知，模仿，学习和体验，最终引导学生能够在生活情景中运用这些功能语句进行交际。 知识与技能：Can I help you Yes, I want···.How much is it It’s ···. 教学重点： 四会单词toy train plane ship boat要求到达听、说、读、写的技能。 教学难点：Can I help you Yes, I want···.How much is it It’s ···.在实际生活情景中的运用。 教学准备： PPT 教学过程 复习旧知 白板呈现三个问题：1What does Dick want to buy 2What color does he like 3How much is it 〔设计意图：通过三个问题来帮助学生复习上一课学过的知识，因为本节课的重难点在上节课学习的过程中已经让学生学习了，同时起到承上启下的作用。〕 导入 = 1 \* GB3 ①白板出现三个问题：1Do you like shopping 2 Where do you usually go 3Who’d like to go with you 教师走到学生中间问这几个问题，同时参加一些日常对话，如What’s your name / How old are you 等等。如果学生说不出来，教师利用单词提示的方式帮助学生答复以下问题，如：地点：book shop clothes shop supermarket 。人物：father mother sister brother friend等。 〔设计意图：利用谈话的方式引出本课内容，同时提高学生口语表达能力，让学生大胆张口说，说的简单没关系，说错也没有关系。〕 = 2 \* GB3 ②白板呈现一张买东西时的情景图片。 T: Look! Lisa and her mum are shopping. Guess! What are they talking about What do they want to buy T: Look at your books. And answer my questions. 教师通过图片与问题让学生自己预习本课内容，可以用汉语答复图片中的人物在谈论什么？她们想买什么？ 〔设计意图：让学生自己预习本课知识，并用自己的语言答复以下问题，提高学生自主学习能力、观察能力及语言表达能力。〕 新课呈现 = 1 \* GB3 ①单词学习：白板出示句子：They want to buy some toys. 同时出示四张图片〔火车 飞机 轮船 小船〕 教师讲解单词toy。领读单词并跟学生一起用手指书写单词。教师带着学生用toy 造新单词。 〔设计意图：通过看图片让学生认识toy这个单词，空书的过程让学生迅速记忆这个单词，用boy这个单词来进行比较记忆法。造新词让学生熟练掌握toy，并学会举一反三，学一个单词的同时可以掌握更多的单词。〕 T: Do you know these toys 白板出示本课重点单词： toy train / toy plane / toy ship / toy boat 教师领读单词，并做大小声游戏稳固训练。 游戏环节：What’s missing 让学生快速正确说出白板上缺失的图片的英文。 〔设计意图：通过游戏让学生再次稳固本课重点单词，同时让学生轻松一下。〕 = 2 \* GB3 ②句子学习： 白板出示第一组空白对话，让学生根据图片提示猜对话的内容。板书本课重点句子：Can I help you/ I want a toy train. How much is it / It’s fifty-six yuan. 教师强调can I 的连读。 白板出示其他三组对话，并用不同方式让学生练习，首先教师扮演售货员，找学生配合完成，其次，找学生二人一组练习对话，最后男生女生合作练习