苏教版数学三年级上册《3.1.长方形和正方形的认识》[刘老师]省级公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学目标 1.结合观察、操作活动,能够用自然的语言描述长方形与正方形的特征。 2.了解折、画、比、量等多种认识图形的方法,体会研究图形的方法多样性。 3.在探究长方形与正方形的特征中,激发学生对图形的好奇心。 2学情分析 在一年级借助操作活动对长方形和正方形进行直观认识的基础上,本节课的内容安排了长方形和正方形的再认识,目的是引导学生仍然借助操作活动,尝试探索、归纳总结长方形和正方形的特征。 特征的理解是抽象的,所以重视通过操作活动,引导学生从边和角两个维度,去探索、建构、体验长方形和正方形的特征。基于这样的思考,安排了三个问题。第一个问题,通过折、量的操作活动,认识长方形的边和角的特征。第二个问题,让学生自主探索正方形的特征。第三个问题,向学生介绍长方形的长和宽以及正方形的边。 3重点难点 教学重点:使学生认识长方形和正方形,了解他们的特征。 教学难点:多种方法得出和验证长方形、正方形的特征。 4教学过程 4.1教学过程：　一.创设情境，引入新课。　师：同学们，看，老师给你们带来什么？　提问：课本和剪纸的表面是我们学过的什么图形？　师：长方形和正方形都有边和角，拿出长方形和正方形纸，同桌互相有序的指一指这些边角；数一数长方形和正方形各有几条边和几个角。　师：长方形有几条边和几个角？正方形呢？　师：是的，长方形和正方形都是有四条边和四个角。（板书：四条边、四个角）　师：长方形和正方形的边角有什么特点？今天，我们就从边角来探索长方形和正方形的特点。　二.自主探究，合作交流。　1.长方形的边和角的特征　师：首先，我们一起来研究长方形的特点。请看操作要求，拿出长方形纸，通过你灵巧的小手折一折，或者选取工具量一量、比一比，看看长方形边、角有什么特点。　师巡视、指导、评价　师：小组内交流一下，边操作，边说说你的发现。　师：同学们，讨论好了吗？长方形，你有什么发现。　（1）长方形的边的特征　假设：边，量。学生操作，教师指导完善。　师：还有谁跟他的办法一样。　师：是的，通过量我们知道了长方形上下边一样长，左右边一样长。还有不同的办法吗？　折。学生操作　师：上下对折，两条边完全重合，说明，上下边长度相等。还有吗？　左右对折，两条边完全重合，说明，左右边长度相等。　师：通过折一折、量一量我们发现了长方形上边和下边相等，左边和右边相等，像这样，长方形中，相对的边相等，我们叫做对边相等。（板书：对边相等）　我们来看看长方形有几组对边相等。你能指给你的同桌看看吗？　学生指出对边，并得到长方形有两组对边。　（2）长方形的角的特征　师：通过刚才的方法，我们找到了长方形边的特点，对边相等。同学们这厉害。接下来，长方形的角有什么特点呢？　学生回答，并操作。（板书：四个角都是直角）　（3）小结方法：　回顾一下，我们刚才是怎样研究长方形的边角特点。　2.正方形边和角的特征。　师：下面，我们用同样地方法继续研究正方形边角有什么样的特点，现在开始。　学生汇报，　假设学生操作，量边。教师指导。　师：有不同方法吗？　问　：那么，通过折，你能折出四条边一样长吗？（有难度）　师：通过量、折，我们发现了正方形四条边相等。（板书：四条边相等）　那么正方形的角呢？　学生演示，（相机板书：四个角都是直角）　3.长方形和正方形边名称。　问：通过刚才的研究，我们知道了长方形和正方形的特点。我们比较一下，长方形和正方形有什么相同点和不同点。同桌互相说一说。　介绍长方形和正方形边的名称。　三.巩固练习：　1.围一围　师　：学习了长方形和正方形的特点，你能在钉子板上围出一个长方形和一个正方形吗？　生在钉子板上围。　师：谁来说说你围的长方形的特点。　谁再来说说你围的正方形的特点。　2.拼一拼：　同学们会围长方形和正方形，真了不起；你想用两把一样的尺子拼出长方形和正方形吗？　学生拼；　师：谁来为我们拼一个长方形。　师：谁来为我们拼一个正方形。　3.填一填　师：同学们，会围，会拼，还会验证长方形和正方形。真厉害？如果，我只告诉长方形的这条边是2厘米，这条边是4厘米，你能根据长方形的特点，填出另两个数吗？　生：这条边是2厘米，这条边是4厘米。　师：你怎么一下子就填出来了。　生1：长方形的对边相等。　接着看，如果这条边是2厘米，其他3条边你能填出来吗？　生2：　这条边是2厘米，这条边是2厘米，这条边是2厘米。　师追问：你为什么填这么快？　生：因为是正方形，正方形四条边相等。　4画一画　师：看来掌握了长方形和正方形的特点，能够帮助我们很快的解决相关的问题。　现在请你在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。　师：画的时候，要注意什么？　学生画，教师巡视。　师：同学们画好了吗？你呢给你的同桌介绍一下你画的长方形的长和宽，以及正方形的边长是多少吗？　四．小结：　同学们