苏教版数学二年级上册《8.2、期末复习（2）：简单实际问题复习》[童老师]省级公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学目标 1.使学生能进一步理解乘、除法简单实际问题及求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的数量关系,能综合应用相关知识解决简单实际问题,正确列式解决乘、除法简单实际问题和求一个数多(少)几的数是多少的实际问题。 2.使学生进一步感受乘、除法简单乘、除法简单实际问题的特点,提高综合应用知识和分析问题、解决问题的初步能力。 3.使学生感受日常生活里的数学问题,体会数学知识在解决实际问题中的应用,培养数学应用意识。 2学情分析 由于二年级学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看,二年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲,我行我素,只有小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯,大部分学生养成了上课认真听讲,注意倾听他人发言,遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教,会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。 3重点难点 教学重点:初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。 教学难点:培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、开门见山，导入新课 1.谈话导入:同学们都知道,在数学中哪一类题目最难?为什么? (1)学生自主回答。 (2)揭示课题:今天我们要来学习如何更好地解决实际问题。 2交流前置导学单。明确条件和问题,理解题意。 (1)请同学们说说你是怎么做的? (2)指名交流,读题列式,全班核对。 (3)追问:用了什么方法来解决这个问题? 【设计意图:培养学生认真审题的良好习惯以及解题的一些技巧。】 活动2【讲授】二、交流讨论，讲授新知 1.分类探讨(一)加法 (1):结合第1题和第2题,你发现了什么?【预设:学生回答:用了加法计算。】 (2)追问:什么情况下用加法? (3)小结:加法部分数+部分数=总数 2.分类探讨(二)减法 (1):结合第3题和第4题,你发现了什么?【预设:学生回答:用减法计算。】 (2)追问:什么情况下用减法? (3)小结:总数-部分数=部分数 3.分类探讨(三)乘法 (1):第5题和第6题呢,你发现了什么?【预设:学生回答:用乘法。】 (2)追问:什么情况下用乘法?(学生回答:求几个几一共是多少。) (3)引导学生归纳:每份数×份数=总数 4.分类探讨(四)除法 (1):最后两题呢?用什么运算?【预设:学生回答:用除法。】 (2)提问:除法要已知什么?学生回答:要已知总数。 (3)追问:可以解决哪些问题? (4)小结:总数÷份数=每份数追问:还能怎样?总数÷每份数=份数 5.总结:通过整理我们知道了不同的运算可以解决不同的问题。 【设计意图:通过知识点分类的方式,把加减乘除四种运算的意义分析透彻,数量关系更明确,能让你清楚的知道每个知识点的用途,以及它们之间的内在联系,让学生更直观地了解它们之间的本质区别。能帮助你准确把握书本中的重点,难点。加深对各个知识点的理解和应用。特别在做完一个题后要学会归纳这个题都用了哪些知识点,以方便下次遇到这类题时,能够做出迅速的判断用哪些知识点去解决这个问题。】 活动3【活动】三、交流探索，尝试活动 ? 1.尝试完成对比练习1: A.二(1)班准备种2行树,每行5棵。一共要种多少棵? B.二(2)班准备种2行树,一行5棵,一行6棵。一共要种多少棵? (1)学生独立尝试完成。 (2)读题,交流核对。 题1:①为什么可以用乘法?(学生回答:表示2个5)追问:为什么还可以用加法?(学生回答:有2个5,可以看成两部分) ②解疑:能不能用5×5来解决?为什么? 题2:①为什么不可以用乘法?(学生回答:没有几个几的意思/表示把两部分加起来。) 2.完成对比练习2: A.有21盆花,送给幼儿园3个班,平均每天分得多少盆? B.有21盆花,送给幼儿园一些后还剩7盆,送给幼儿园多少盆? (1)学生独立完成。 (2)说说你准备用什么方法解决?为什么?(生:求平均数用除法) (3)看到“还剩”是不是一定用减法? (4)谁能把这题的两部分找出来? 【设计意图:通过加法和乘法、减法和除法的对比练习,了解两者间的相同和不同,对比练习是在设计练习时,通过形式、内容、方法等对比,引导学生抓联系,辨差异,巩固知识,丰富学生知识结构,深入反思,从而发展学生思维,培养学生良好学习习惯。对比练习在老教材中大量出现,尤其是应用题对比,但随着新教材解决问题编排新特点,对比练习明显减少,甚至难得一见,以至不少教