苏教版数学六年级上册《6.9、折扣问题》[李老师]省级公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学目标 1、联系百分数的意义理解折扣的含义,掌握折扣问题的基本数量关系,会列方程解答和折扣有关的简单的百分数除法实际问题。 2、感受折扣在日常生活中的广泛应用,增强应有意识,提高分析和解决问题的能力。 3、在探索解决问题方法的过程中,进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯,体验学习成功的乐趣。 2学情分析 《折扣问题》是苏教版六(上)数学《百分数》这一单元的内容,学生在此之前已经学习了分数的乘、除法及解决实际问题,认识了百分数、百分率及与百分数有关的一些应用。教材要求学生理解折扣的意义,在此基础上找出等量关系式,继而根据等量关系式列方程解答。 3重点难点 联系数量关系,正确解答一些与折扣有关的实际问题 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】（一）我研究，认识折扣 1.认识原价和实际售价(1)(出示课题)同学们,今天我们学习的是——(2)前面让大家找了生活中的打折问题,同学们都找到了吗?我们一起来看一看大家找的图片。(出示课件)(3)(原价实际售价)这是什么意思呢?谁给大家介绍一下与价格有关的信息。(板书:原价实际售价)2.认识折扣(1)从这张图片里你又知道了什么?(2)“八折”是什么意思?(板书:原价×80%=实际售价)(3)请同桌互相说一说你找的折扣表示什么?(4)看屏幕,说一说6折是什么意思?和刚才的八折比起来,哪个更便宜?(5)6.8折85折为避免这样的问题,我们数学上通常用汉字来书写(6)同学们还找到了这样的折扣:10%—50%20%off(7)一起观察黑板上的关系式,打八折就乘80%,打六折就乘60%,打六八折就乘68%,八折、六折、六八折我们统一称他们为折扣。(板书:折扣)3、叮当书店图书一律八折出售,,??(1)我研究:在横线上添上一个问题和一个条件,填在研究单上。(2)自己动手填一填。(3)汇报:4个人(4)能不能给这4道题分分类呀?为什么这样分类?(5)已知原价,求实际售价:口答,为什么这样列式?(6)那剩下来的这一类呢,我们选一道题来看一看。 活动2【活动】（二）他研究，探索解法 1、研究过程: (1)根据问题,在研究单上列方程或者列算式解答; (2)想一想,怎样检验,在研究单上写一写; (3)同桌两人互相说一说你是怎么想的。 2、汇报方程的思路 (1)生上前汇报 (2)你根据什么列出这个方程的? 3、汇报算式的思路 (1)生上前汇报 (2)为什么这样算 4、比较两位同学的算法,他们都是根据什么列算式或者方程的? 5、怎样检验? (1)用实际售价除以原价,看是不是打八折 (2)算一算原价的八折是不是实际售价。 6、回顾解决这道题的过程,你有什么体会? (数学研究的就是数量之间的关系) 7、刚才我们一起根据原价和折扣求出了实际售价,根据实际售价和折扣求出了原价,猜,接下来我们要干什么? 8、回到课刚开始的图片,你知道这个老冰糖相当于打几折出售的吗?拿出你的计算器算一算。 活动3【练习】（三）我们研究，联系生活 ? 1、关于折扣,生活中还有很多不同的表达方式,一起来看一看。 (1)做手工卡,充值成会员,充值1200元送800元,相当于打几折? (2)某奶粉298元1盒,买二送一,相当于打几折? (3)买枇杷秋梨膏,32.8元一盒,第二件五折,相当于打几折? (4)买塑料制品,满68元减20元,相当于打几折? 研究过程: (1)4个问题,每人选择其中的1-2个问题进行研究,在前面的括号里打勾; (2)将你需要研究的问题在你的研究单上写一写; (3)在小组中汇报你的想法。 2、汇报 (1)汇报第1题提问:为什么老板不直接说做手工打六折,而要你充钱在送你呢? (2)汇报第2题提问:还有不同的算法吗?如果我就买一件呢?如果买三件呢?什么情况下才是六七折? (3)有不同的计算方法吗? (4)如果我买了价值100元的塑料制品,需要付多少元? 活动4【讲授】（四）课堂小结 ? 同学们,上到这里课上得差不多了,谁来分享一下你的收获? 作业设计 1.直接写出得数。 10×3=20×4=300×3=40×5=21×6≈60×5=100×7=189×8≈31×9≈67×5≈603×7≈798×3≈ 2.连一连。 31×6得数大约是280 79×5得数大约是400 92×6得数大约是180 43×7得数大约是540 72×8得数大约是560 3.公园平均每天有602人来游玩，一个星期大约有多少人来游玩？ 4.把4本相同的书摞起，高度是28毫米。如果把40本相同的书摞起来，高度是多少厘米？ 5、三（2）班排队做操，如果每排站6人，可以站6排。如果每排多站3人，可以站几排？