部编本人教版三年级语文上册《习作：我来编童话》教案教学设计.docVIP

部编本人教版三年级语文上册《习作：我来编童话》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第三单元 总（11 ）课时 课 题 习作：我来编童话 第（ 7 ）课时 教学内容 习作讲评 教学目标 1.看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。 2.能抓住人物的动作表现人物的性格特点。 3.能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。 教学重点及难点 重点：简单的修辞手法的运用和想象力的培养。 难点：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。 教学准备、资源 课件。 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、交流故事，激发兴趣。 1.教师出示多媒体:(上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。) 随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。 2.同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。 (1)小组交流。 (2)全班交流。 3.小结并板书课题:同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。(板书:我来编童话。) 二、点拨角度，开阔思路。 1.教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。 2.教师讲解:童话故事的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。 [出示童话特点:(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的语言] 三、自主审题，明确内容。 1.学生自由读读习作的要求。 2.小组讨论这次习作要求有几方面的内容。 四、观察词语，展开联想。 1.出示词语:读一读，说说你会想到什么。 2.引导学生展开联想。 3.指导写作: (1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。 (2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。 (3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。 4.选择词语，编写故事。 (1)学生选择词语，想象会发生什么故事。 (2)学生把自己想象的故事写下来。写完后读一读，看看句子是否通顺。 五、分层作业： A（尖子生）：把写完的习作读一读。 B（中等生）：完成习作。 C（潜能生）：在他人帮助下完成习作。 一分钟安全教育---上下楼安全：不打闹，轻声慢步。 板书设计 　 我来编童话 时间 地点 起因经过结果 教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。 部编本人教版三年级语文上册《习作：我来编童话》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第三单元 总（11 ）课时 课 题 习作：我来编童话 第（ 8 ）课时 教学内容 习作讲评 教学目标 1.挑选优秀的学生习作进行生生点评，使学生正确理解童话的含义。 2.共同修改别人的习作，看看是否说清事物发展过程。 3.修改自己的习作，活学活用写法方法到自己的作文中去。 4.培养学生想象力，激发学生写作的兴趣。 教学重点及难点 重点：通过修改别人的习作，理解童话的含义。 难点：合理加题目，能把事情经过说清楚。 教学准备、资源 学生习作。 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、激趣导入。 小朋友，我们上节课编写了童话，这节课我们就来请一些同学把自己的习作读一读。 二、师生交流。 1.回顾习作要求，明确评议重点。 2.指优生读习作，其他孩子听，说说事情的起因经过结果是什么。你最喜欢哪个角色。 3. 出示优生习作，品评引导学生从作文格式、事情发展过程、想象力等方面品评。 先由教师引导赏析，再出示习作由学生自己赏析。 4.出示差生习作，共同修改。 5.读一读，说说自己的想法。 6.小组内修改。 7.全班交流修改。 三、总结本次习作情况。 四、根据要求修改自己的习作并誊写。 五、分层作业： A（尖子生）：誊写习作 B（中等生）：修改习作并誊写。 C（潜能生）：在他人帮助下修改誊写。 一分钟安全教育---食品安全：不吃变质食品。 板书设计 　 我来编童话（习作讲评） 习作要求 修改意见 教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。