《三位数除以一位数的口算》教学设计1.docxVIP

安南20xx年春期数学教研活动 ——《三位数除以一位数的口算》第一课时教学设计 授课师：李良平 授课班级：安南三〔 〕班 授课时间：20xx年3月4日 教学目标： 1、结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。　　2、探索并理解整百数除以一位数〔商是整百数〕、几百几十的数除以一位数〔商是整十数〕的口算方法，并能正确地进行口算。　　3、初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。 教学重难点： 通过知识迁移，类推出整百数除以一位数〔商是整百数〕、几百几十的数除以一位数〔商是整十数〕的口算方法，并能正确地进行口算。 教具与学具：题卡、多媒体课件。 教学过程 一、创设情景，激趣引入　　1.口算 56÷8= 12÷6= 50÷5= 80÷2= 20÷2= 40÷2= 55÷5= 60÷3= 2.情境引入 师：孩子们都喜欢体育运动，也参加过剧烈的运动会。今天是森林召开动物运动会是日子，动物们都积极地参加各项比赛。〔出示第48页的主题图〕　　生看图了解：〔1〕仔细观察，动物运动会上都有哪些比赛工程呢？　　 〔2〕你能从图中读到哪些数学信息？ 〔3〕发现了哪些数学问题？ 〔4〕怎样才能解决这个问题？　　师：真是爱动脑筋的孩子。不过要解决同学们刚刚提出的这些问题，就要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算〞。〔板书课题〕 二、学习新课 〔一〕学习例1 1、创设情景，引导观察　　师：春天是万物复苏的季节，为了让我们的园更绿更美，各个都在开展植树活动。你们看，这里也不例外。〔出例如1情景图〕　　师：从这幅图中你获得了哪些信息？ 师：在这两条信息中，哪个词最关键？〔平均分〕 师：你能根据图中的数学信息提出哪些数学问题？　　师：会解决吗？怎样列式？ 师：怎样计算600÷2呢？请孩子们把你的想法在小组内交流一下。　　2、自主探索，交流算法　　〔1〕学生独立思考算法。　　师：孩子们，交流完了吗？哪个孩子愿意把你们的想法与大家共同分享？　 〔2〕汇报交流。 生汇报，师随机板书。〔预设〕　　生1：我直接把6捆树苗平均分成两份，每份应该是3捆，因为一捆是100株，3捆就是3个100，也就是300。　　师：不错啊，可以把复杂的问题简单化了再做。还有不同的想法吗？　　生2：把600÷2看成是把6个百平均分成2份，6〔个百〕÷2=3〔个百〕，同样能算出是300。　　师：用已有的知识来解答新问题，能看出你是认真思考了的。　　生3：因为300×2=600，所以600÷2=300。　　师：做除法想乘法，很好的主意。　　生4：原来我们学习过6÷2=3，60÷2=30，以此类推，我想600÷2就应该等于300。 师：当整百数除以一位数时，我们可以先不看0，用百位上的数除以一位数，最后我们计算时没有看几个0，我们就在后面添上几个0。　　 师：还有别的想法吗？　　　3、归纳小结，得出方法　　师：通过对这道整百数除以一位数的除法算式的解答，你们得出了什么方法没有？ 　　师：同学们通过观察和已有的经验，发现了平分6捆树苗和平分6株树苗的方法是完全一样的，不同的只是把“株〞这个单位换成了“捆〞。计算的时候，不管是做除法想乘法，还是根据6÷2=3推出600÷2=300，都能得到正确答案。 4、尝试运用，加深理解　　〔1〕完成课堂练习1“算一算〞。 〔2〕师：刚刚孩子们的表现不错，能用不同的方法口算整百数除以一位数。下面我们来玩个对口令的游戏轻松轻松，好吗？ 〔二〕学习例2 1、出示改编后的例2情景图 学生独立思考，列出算式，小组开展讨论：怎样计算？ 2、小结：几百几十的数除以一位数的口算方法和整百数除以一位数的口算方法是一样的。 3、完成课堂练习2。 三、练习应用 1、完成练习十第1题 师：下面老师要看看哪些孩子最聪明，最善于在观察中去思考，去发现规律。请翻开书完成练习十第1题。 〔让学生独立口算，然后订正答案。再引导学生对上、下两道共4组题进行比拟，发现规律。〕　　2、完成练习十第2题 四、拓展延伸 师：这些问题大家都很轻松的解决了，那下面老师再出一个有难度的题目考考大家，有信心吗？〔课件出示〕 师：为什么被除数都是200，有时要看作2个百，有时却要看作20个十呢？ 五、反思总结　　师：本节课学习了两种三位数除以一位数的口算：整百数除以一位数，几百几十的数除以一位数。通过这节课的学习，你有什么收获？ 看来孩子们的收获可真不少。如果每节课都像这节课这样有一点收获，日积月累，你一定也能享受到数学学习的乐趣！