五年级上册数学教案-5.7-找最大公因数北师大版.docVIP

第7课时　找最大公因数 教学目标 1.知识与技能：理解公因数和最大公因数的意义。 2.过程与方法：探索找两个数的公因数的方法，会正确找两个数的公因数和最大公因数。 3.情感与态度与价值观：结合具体实例，渗透集合思想，培养学生有序思考的能力。 教学重点 经历找最大公因数的过程，正确找两个数的公因数和最大公因数。 教学难点 探索并掌握找最大公因数的方法。 教学过程 一、复习导入 张叔叔是位切割工，他想把长分别为12米与18米的两根钢管切割成同样长的小段，而且没有剩余，他该怎样切割？至少可以切割成几段？ 你会用什么数学知识帮张叔叔解决问题？ 二、探究新知 1．找12与18的因数。 (1)分别找出12和18的因数。 12＝1×12＝2×6＝3×4 18＝1×18＝2×9＝3×6 (2)将12和18的因数写在集合圈内。 刚才我们已经找出12和18的所有因数，在这些因数中有些既是12的因数又是18的因数，像这类数我们叫它什么呢？这节课我们就来探究这个问题。 2．认识公因数和最大公因数。 (1)12和18相同的因数有哪几个？把它们找出来。 与同伴交流你的做法。 12的因数有：1，2，3，4，6，12。 18的因数有：1，2，3，6，9，18。 学生汇报，展示笑笑和淘气的分法。 (2)归纳：在以上各因数中，1，2，3，6既是12的因数又是18的因数，像这样，我们就说这些数是12和18的公因数，其中