分数的初步认识 (6)2优秀教案.docxVIP

分数的初步认识 青云村教师：王成 教学内容： 西师版三年级上册数学，分数的初步认识例1、例2及课堂活动1题。练习二十1、3题等相关练习。 二、教材解析： 本单元教学内容主要通过具体的操作活动，使学生初步感受分数的形成过程。理解一些简单分数的具体含义。使学生初步建立分数的概念。同时感悟数形结合的思想方法，为进一步学习的意义和性质以及认识小数打下根底。教科书围绕着这个教学内容设计了一系列的操作活动，通过操作活动帮助学生从中理解分数的含义，掌握分数的书写方式，为后面学习做准备，同时要求学生在学习中感悟学习分数的必要性，产生积极的学习情感。 三、教学目标： 结合具体情景和操作认识几分之一和几分之几，会读几分之一和几分之几。 理解把一个整体平均分成假设干份，表示其中一份的数，我们可以用分数表示。 初步理解分数的意义，会写几分之一和几分之几，会用简单的分数表示生活中的事物。 通过学生自己的动手操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，增进学生间的合作意识。 教学重点： 1、结合具体情景和操作认识几分之一和几分之几，会读几分之一和几分之几。 2、初步理解分数的意义，会写几分之一和几分之几，会用简单的分数表示生活中的事物。 五、教学难点： 通过学生的动手操作，初步理解分数的意义，培养学生的观察能力和思维能力。 六、教学准备： 纸圆片假设干，长方形纸假设干，正方形纸假设干，学生自带彩色笔，课件。 教学过程： 激趣导入： 同学们，你们喜欢做游戏吗？〔喜欢〕学习之前，老师先和同学们一起做一个游戏，游戏的名字叫-动口又动手。游戏的规则是老师说题，你们说数字，还要用手指代替数字举过头顶，准备好了吗?生：准备好了。师：课件出示，老师伸出几个手指？〔5〕老师手里拿了几支铅笔？〔4〕 师：看来游戏对大家没有什么挑战性，老师要增加难度了哦！ 4块月饼平均分给两个小朋友，每个小朋友分几块？〔2块〕 2块月饼平均分给两个小朋友，每个小朋友分几块？〔1块〕 1块月饼平均分给两个小朋友，每个小朋友分几块？〔半块〕 师：5、4、2、1都是我们数学上的数字，半块能用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来〔不能，猜想用分数〕师：对，1/2，谁知道1/2是什么数？对，今天老师将带着同学们认识这个新朋友---分数。〔板书：分数的初步认识〕 动手操作，探究交流。 认识1/2 师：谁能结合刚刚分月饼的过程说一说1/2表示的意思？ 〔引导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一，必须是怎样分成两份-平均分〕 师：指名学生再说说1/2的意思。那另一份呢？现在同桌相互说说1/2的意思。 师：1/2怎样写呢？〔先写短横线—，表示平均分，再写横线下面总共分成几份，2，最后写横线上面的1，表示其中的一份〕同学们用手指在桌子上写一写。 师：1/2怎样读？〔先读横线下的数，是几就读几，再横线，读分之，最后读横线上的数，是几就读几〕生读一遍。 理解1/2 体会分数的实际意义。 师：同学们，半块月饼可以用1/2表示，生活中还有哪些东西可以是这样分的？ 生：一个苹果，一个蛋糕 〔完整的说一说1/2所表示的具体含义〕 动手折一折。 师：其实，我们的长方形也藏着1/2，请看要求〔先折一折，再把它的1/2涂上颜色〕动手操作，动口小声说含义。你是怎样得到这张纸的1/2的？指名学生说。〔不同的分法，只要是把同一个物体平均分成两份，每份就是它的1/2〕 判断1/2，引出1/4. 师：老师也带来了几种图形，涂色的局部是不是它们的1/2呢？举手判断是还是不是。 第一个是，第二个没有平均分，第三个不是，是多少，1/4 探索1/4 认识1/4 师：谁来说说1/4表示什么意思？ 生：表示把一个正方形平均分成四份，每份就是它的1/4.......... 师：谁来说一说怎样写，怎样读？全班用手指写一写，动口读一读。 探索1/4 小组活动：折出图形的1/4并涂色。同桌说一说1/4表示什么意思？ 师：追问，这些图形都不相同，折法不同，为什么每份都能用1/4来表示？ 生：都是把图形平均分成四份，每份都是它的1/4. 师：很正确，只要把一个图形平均分成四份，每份都是它的1/4. 师：假设把一个图形平均分成5份，每份都是它的〔1/5〕 假设把一个图形平均分成6份，每份都是它的〔1/6〕 假设把一个图形平均分成100，每份都是它的〔1/100〕 探索3/4 师：我们再来回忆这个图形，没有涂色的局部是几份？用什么分数表示？3个1/4，怎样写？怎样读？比拟四分之一与四分之三的写法，你发现什么？在写一个图形分数时，平均分成几份不变，占几份就在横线上写几几份。 5、稳固练习，练习二十。 1题、用分数表示下面各图中的涂色局部。 2题、判断对错。 3题