第课时 辨认东优秀教案.docxVIP

识别东、南、西、北 罗秀丽 【教学内容】 教科书第33页例1,第35页练习八第1~2题。 【教学目标】 1.认识东、南、西、北4个方向,并能运用这些词语描绘物体所在 的方位。 2.在学习活动中,初步体验方向的相对性,从而提高学生的方位 感和空间观念。 3.通过数学活动,感受方向在生活中的作用,体会数学与生活的 密切联系;结合有趣的题材与活动,激发学生的学习兴趣。 【教学重、难点】 1.能正确识别东、南、西、北4个方向,初步建立这些方向的方位 知觉。 2.正确识别东、南、西、北4个方向,开展空间观念。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、游戏活动,引入课题 学生和教师一起做指方向的游戏,教师说上、下、左、右、前、后6 个方向,学生用手分别指出这6个方向。 教师:我们刚刚用到了哪些表示方向的词语? 你还知道哪些表 示方向的词? (东、南、西、北) 教师:东、南、西、北就是用来描述事物所在的方向,今天我们就 来认识这4个方向。 (板书课题:东、南、西、北) [点评:通过游戏的方式复习了上、下、左、右、前、后6个方向,又 引出了今天的新课内容东、南、西、北,起到了导向与连接的作用,有 利于学生对描述方向的词语形成整体认识。同时,通过生动有趣的 活动更利于激发学生的学习兴趣。] 二、合作交流,探究新知 1.观察地图,初步认识东、南、西、北 (1)出示中国地图,认识方向标。 教师:这是一张我们祖国的地图,请看一看祖国的领土像一个什 么呀? (学生想象,描述,注意用正面积极的语言描述)地图上标明了 各个省的具体位置和形状。 教师:请同学们看地图的右上角,这里有一个标志,这个标志由 一个箭头和文字“北〞组成。你知道这是什么标志吗? (方向标) 教师:方向标是表示方向的图标。这个箭头指向正上方,并且有 一个“北〞字,你知道表示什么意思吗? (表示北方)我们知道了北方 就可以很容易判断出其他方向了。想知道怎样判断吗? (2)结合内蒙古、海南、上海、西藏这4个地方认识东、南、西、北。 课件出示内蒙古、海南、上海、西藏这4个地方及其美景。 引导学生观察,并在教师的引导下说出:美丽的内蒙古在祖国的 北方,海南在祖国的南方,海南与内蒙古遥遥相对,所以北方与南方 是相对的两个方向;上海在祖国的东方,西藏在祖国的西方,西藏与 上海遥遥相对,所以东方和西方也是相对的两个方向。 (3)总结。 教师:同学们观察得真仔细,从这里可以看出,地图的上面是北, 下面是南,左面是西,右面是东。 (板书:北、南、西、东) 在绘制地图时,一般都是上面表示北方,下面表示南方,左面表 示西方,右面表示东方,简单地说,就是“上北下南,左西右东〞。 (4)闭眼想象,开展空间观念。 教师:请闭眼想一想,与东方相对的是什么方向? 与北方相对的 是什么方向…… [点评:以学生熟悉的中国地图为题材创设问题情境,并利用内 蒙古、海南、上海和西藏4个城市所在的方向,初步认识东、南、西、北 4个方向;充分利用学生的生活经验,让学生在愉悦的课堂气氛中知 道“上北下南,左西右东〞这4个方向,同时也初步感受这些方向的相 对性。] 2.教学例1,深化对东、南、西、北的认识 (1)课件出例如1情境图,识别东、南、西、北。 教师:图中哪里是北方,你是怎样知道的? 学生:地图的右上角有一个箭头和一个“北〞字,所以箭头所指的 方向就是北方。 教师:说得真好,我们看一幅地图时,首先要看方向标,箭头朝 上,表示上面方向就是北方。 让学生继续找出其他几个方向。 教师小结:同学们真会思考,在观察地图时,只要看见方向标,就 可以根据“上北下南,左西右东〞来判断方向了。 (2)运用新知识,在识别中体验东、南、西、北。 教师引导学生观察,以岗亭为中心,图中的东、南、西、北方向各 有什么? 小组讨论后,全班汇报。 教师再让学生以转盘为中心,独立说出它的南、西、北方向各有 什么? 最后教师请学生选择一个自己喜欢的位置,和同桌说一说它的 4个方向分别有什么? (3)感受方向的相对性。 教师:岗亭为什么一会儿在东,一会儿在西,一会儿在南,一会儿 在北? 学生独立思考与讨论,再交流。 学生总结:岗亭一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北的原因 是观察的地点不同,如以草坪为观察点,岗亭在草坪的东方;以转盘 为观测点,岗亭在转盘的西方;以少年宫为观察点,岗亭在少年宫的 南方。 教师总结:物体所在的方向是相对的,观察的地点不同,物体所 在的方向就可能发生变化。 [点评:学生在结合地图初步认识东、南、西、北4个方向后,以例 1为题材,给学生充分的自主探索空间,让学生通过看一看、想一想、 说一说等方法,结合具体物体所在的方向去识别方向,加深对方向的 认识,进一步开展学生的方位感。] 三、稳固