对称现象(教案).docVIP

对称现象 教学内容 　　西师版三年级下册第115~116页。 教学目标 1：感受生活中的对称现象，初步建立起“对称〞的概念。 　　2：经历观察、操作、交流等过程，在此过程中有积极的学习心态。 3：感受生活中物体的对称美，体验到学习数学的乐趣。 教学重点：对称现象的感知和理解； 教学难点：通过观察、操作、交流等活动，认识对称现象。 教学准备:白板课件 教学时间:一课时 课前谈话： 师：还记得老师吗？ 生：记得。 师:喜欢老师吗？ 生：喜欢。 师：老师也喜欢你们。为了表示我对你们的喜欢，我给大家到来了段动画片。 教学过程 一、初步感知“对称〞。 师：今天老师不仅给你们带来了可爱的蜘蛛，还给你们带来了美丽的蝴蝶，请看大屏。 师：这只蝴蝶藏起了半边身子，谁能猜一猜，它的另一边是什么样子？ 　 生：另一边和它一摸一样。 师：在这里，老师准备了几只蝴蝶的另一边身子，你们来找一找哪一只是它的另一边身子？ 让生到大屏选出蝴蝶的另一边身子。 师：为什么不选其它的？ 生1：颜色不一样。 生2：形状大小不一样。 师：老师明白了，你们刚刚在给这只蝴蝶选另一边身子的时候，看了它的形状，还看了它的大小。〔板书：形状相同 大小相等〕 师：像这只蝴蝶一样，从它的中间画一条线，把它分成两局部，这两局部形状相同、大小相等，像这样的事物我们生活中还有很多。谁能想一想，给大家举个例子。 生举例。 师：你是怎么把它分一分，哪边和哪边相等？ 生答复。 师出示布娃娃、蝴蝶结等实物让学生从中间分一分，看有没有左右上下一样的。〔抽生答复〕 师：像我们刚刚找的物品，从中间画一条线，左右完全一样或上下完全一样，数学中，我们把它叫对称，今天我们就来学对称现象。〔板书：对称现象〕 二、在生活中〔室内、室外、外〕找对称现象。 1、找一找。 〔1〕师：除了生活中有很多对称现象，在我们的也随处可见，请同学们把书翻到第115页，现在我们来小组合作，比一比，哪一组观察得最仔细，找的最多？找好的同学用坐姿告诉老师。 抽代表全班交流。 师：刚刚同学们找得可真多，有谁愿意到大屏来找一下。 生到大屏操作。 师：为什么找这个？说说你的想法。 根据学生的答复老师板书归纳。〔板书：中间一条线，分成两局部〕 (2)找教室里对称。 〔3〕师：关于对称，在我们中国传统文化中显得尤为重要，因为我们中国自古以来就认为成双成对的东西是美好的，下面我们就来看一看中国传统文化中有哪些对称？ 师出示中国建筑图，民间艺术，汉字等，让学生欣赏。告诉学生对称的物体很美，对称的知识运用很广泛。 ２、判一判。 师：下面我们就用刚刚学到的知识来判断这几幅图是不是对称的。 大屏出示教材第116页局部图，生到大屏操作，看是不是对称的。 师：通过刚刚研究的这几幅图，我们再来回想一下，怎么来判断一个物体一幅图是不是对称的？ 让学生说出判断的理由。 师根据学生的答复小结。〔一画 二看〕 三、稳固练习。 1、我会讲对称。 课件出示用几只动物遮住的图片。 师：老师请来了几个小魔术师，它们每人都带来了一幅图，要考考大家，看看它们带来的这些图是不是对称的。你们想请哪个魔术师先变？ 让学生分别选出，看它们是不是对称的，区分哪些是对称的， 哪些不是对称的，说出理由。 2、在方格纸上出示几幅不完整的图，让学生补充另一半。 师：刚刚我们判对称了，还说对称了，现在你们能不能运用对称的知识来创作一幅图，画一画对称？ 请生到大屏操作。其他同学在方格纸上画。 三、小结 　 教师：同学们，回想一下，这节课我们学到了哪些知识？ 生答。 师：正因为生活中有许多对称现象，我们这个世界才会这样美丽、漂亮，这节课除了用看来观察对称外，还可以用折，量的方法，在今后的学习中我们再继续研究它。〔板书：看　折　量〕 四、课后作业。 找出生活中的对称现象。 板书设计： 对称现象 看　　　中间一条线 形状相同 折　　　分成两局部 大小相等 量