二 观察物体看一看（二）教学设计1.docxVIP

“看一看〔二〕〞教学设计 成都市王贾桥 刘世莉 学习内容 北师大版教科书第15-16“看一看〔二〕。 设计背景 从观察一个物体到从不同位置观察两个物体，并能正确判断两个物体的相对位置关系，对学生来说还是具有挑战性的，因此本节课设计了两个情境：情境一主要是借助画面中的人与物体、物体与物体之间的相对位置，引导学生从不同位置想象观察两个物体，探究两个物体间的相对位置关系；情境二：从窗外远距离观察人物，再一次经历从响度位置观察的过程，体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置关系是不同的。教科书让学生先通过想象或空间推理判断，然后实际进行观察验证，帮助学生积累观察经验，开展空间观念。 学习目标 1、经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置识别从不同位置观察到的简单物体。 2、在观察、想象、猜测、验证等活动中，初步开展合情推理能力及空间想象力，形成初步的空间观念。 3、在与他人合作观察交流的活动中，能清楚地表达自己的思考过程和结果，体验观察和想象的乐趣。 学习重点 根据物体的相对位置识别从不同位置观察到的简单物体。 学习难点 体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置关系是不同的。 过程预设 活动一：想一想，看一看，探究两个物体间的相对位置关系 1、出示“淘气笑笑奇思观察〞的情境图，学生独立观察。 引导学生说一说三名学生分别是从哪个角度观察的，他们看到的画面应该是什么样的。 出示“牙膏盒和茶杯〞两幅图直观图，让学生独立判断是谁看到的。 【学习成果预设：学生可能会说第一幅图是淘气看到的；第二幅图是奇思看到的】 选择类似的物体与同伴进行模拟观察活动，验证自己刚刚的判断是否正确。可以重点让学生说一说他们两人看到的有什么不同。 【学习成果预设：学生可能会说第一幅图茶杯在牙膏盒的右边；第二幅图茶杯在牙膏盒的左边；茶杯与牙膏盒的位置不同，是因为两个人的观察位置不同】 活动二：摆一摆，看一看，体会当前面的物体比后面的物体宽、高的时候，后面的物体会被挡住 1、说一说笑笑看到的画面是什么样的。让学生想象她看到的画面，用自己的话简单描述。 2、讨论笑笑是否看到牙膏盒。让学生说说自己的想法和判断的理由。 【学习成果预设：学生可能会说笑笑说她看不到牙膏盒，她说得是对的，因为牙膏盒被茶杯挡住了；也有可能少数学生会说是错的。到底结果是怎样呢？可以让学生动手摆一摆】 3、小组合作实际模拟观察，验证自己的判断。重点说说为什么茶杯会把牙膏盒挡住，体会当前面的物体比后面的物体宽、高的时候，后面的物体会被挡住。 活动三：做一做，看一看，体会从不同角度观察物体所看到的形状和相互位置关系是不同的。 1、出示“淘气从窗外观察〞的情境图，学生独立观察，说一说图意。引导学生弄清楚笑笑在桌子的哪一边，并在此根底上提问：站在窗外的淘气看到的画面和我们看到的一样吗？有什么不同？ 【学习成果预设：学生可能会发现： 我们看到的画面中笑笑在桌子的左边，窗外的淘气看到的应该和我们相反；我们看到的是笑笑的正面，淘气看到的应该是笑笑的反面等】 2、出示下面的四幅图，淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图？让学生尝试独立判断，并与同伴说说理由。 3、组织学生集体交流选择的结果和思考的过程。引导学生说一说自己的想法，交流不同的判断方法，在相互交流中积累观察活动的经验。 4、与同伴合作，模拟上题中的情景做一做，看看你选择得对不对。 〔1〕以小组为单位实地观察。 〔2〕交换角色再次观察，让每个人都有时机亲身体验。 活动四：想一想，说一说，回忆总结自己的收获 你喜欢今天的数学活动吗？说一说你今天的学习收获？ 你在生活中遇到过这样的事吗？你是怎样观察的？遇到过哪些困难？ 再次遇到这样的问题你会解决吗？把你的好方法介绍给同伴，也可以写在数学日记中。