语文17版八年级下6.1诗词五首(9).docxVIP

6.1〈〈诗词五首》学案 《终南别业》 目标： 1 、了解有关王维的文学常识；学习借景抒情的写法。 2、 反复诵读，感悟诗意，品味其艺术魅力。 3、 欣赏诗歌描绘得优美的自然景色，培养对大自然的热爱之情。 教学过程： 一、 释题导入： 《终南别业》通过描写退隐后自得其乐的闲适情趣，生动刻画了隐者形象， 表现出诗人隐居终南山闲适怡乐、随遇而安的情趣。 二、 整体感知： 1、 作者王维（世称 ，。与 名，称为“王孟”。但 其作品最主要的则为山水诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教神理。 有《王右丞集》。 2、 从开元二十八年（740）到天宝三年（744）,王维先隐终南山，晚年乂 在陕西蓝田过着半官半隐的生活。王维晚年官至尚书右丞，职务可谓不小。其实, 由于政局变化无常，他早已看到仕途的艰险，便想超脱这个烦扰的尘世。 他吃斋 奉佛，悠闲自在，大约四十岁后，就开始过着亦官亦隐的生活。这首描写的，就 是那种自得其乐的闲适情趣。 3、 教师范读，指导朗读。 三、 细读品味： 1、 “中岁颇好道，晚家南山陲。” 叙述自己中年以后就厌恶世俗而信 奉佛教。 2、 “兴来每独往，胜事空自知。”——写诗人的兴致和欣赏美景时的乐趣。 3、 “行到水穷处，坐看云■起时。” 写诗人心境闲适，随意而行，自由 自在。“坐看云起时”是心情悠闲到极点的表示。 4、 “偶然值林叟，谈笑无还期。”一一进一步写出悠闲自得的心情。“偶 然”遇“林叟”，便“谈笑” “无还期” 了，写出了诗人淡逸的天性和超然物外 的风米。 四、合作探究: 怎样赏析“行到水穷处，坐看云■起时”两句？ 明确：“行到水穷处，坐看云起时”是说随意而行，走到哪里算哪里，然而 不知不觉，竟来到流水的尽头，看是无路可走了，于是索性就地坐了下来，是心 情悠闲到极点的表示。云给人以悠闲的感觉，也给人以无心的印象。通过这一行、 一到、一坐、一看的描写，诗人此时心境的闲适也就明白揭出了。此二句深为后 代诗家赞赏，这两句诗便是一幅山水画。 五、 教师小结： 这首诗诗中有画，意境深远，富含哲理。把退隐后自得其乐的闲适情趣，写 得有声有色，惟妙惟肖。这首五律，通过写诗人自己退隐山林后游山玩水，自由 自在欣赏大自然的闲适情趣，表达了诗人对大自然的热爱和闲适怡乐、 随遇而安 的情怀。 六、 布置作业：背诵并默写这首诗。 终南别业 中年厌俗信佛教；赏景兴致与乐趣； 随意而行好心情；遇叟交谈忘归期。 一闲适怡乐、热爰自然 《渔家傲》 李活照，号易安居士，历城人，是婉约派的代表。生活在北宋后期和南宋 前期，以“靖康之变”为界分前后两期。前期生活幸福美满，自小受到良好的家 庭教育。“靖康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。 有《漱玉词》传世。 一、欣赏意境 作者在梦中看到了什么？ 1、 看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图。 写天、云、雾、星河、千帆，景象已极壮丽，其中乂准确地嵌入了几个动词： 、 二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云■雾，自然地组合在一起，形成一 种浑茫无际的境界。而 字，则将词人在风浪颠簸中的感受， 逼真地传递给读者。所谓“ ,是写词人从颠簸的船舱中仰望 天空，天上的银河似乎在转动一般。“:,则写海上刮起了大风， 无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也 具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。 2、 看到了天帝。 词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中， 词人塑造了一个态度温和、关心民痍的天帝。 “殷勤问我归何处”，虽然只是一 句异常简洁的问话，却饱含着深厚的感情。李活照南渡以来，一直飘泊无依，如 今天帝这么关照她，使她感到多么温暖啊！这次竟然得到诉说的机会了。 这就引 出了词的下片，由她诉说自己的困难和心愿。 3、 还看到了自己回答天帝的垂问” 意思是说，我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即 使我学诗能写出惊人的句子，乂有什么用呢？ 一是慨叹自己有才而不能为世所 用，有怀才不遇之感；二是社会动乱，文章无用。 4、 作者既然有这样苦衷，她希望怎样解脱呢？ 她要象大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。叫风不要停止地吹着， 把她的轻快小舟吹到仙山去，使她过着那自由自在的生活。 5、 作者为什么梦想到三山中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？ 不是的。她要回到那没有离乱，没有悲伤，没有孤凄和痈苦的仙境去，正是反映 出人问存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。所以，她的那种思想活动， 并非消极的，而是积极的，有现实意义的。 二、小结： 这首词，“梦归”是关键，全词写梦境，笼罩了一层浪漫主义的色彩。在风格上 走豪放一路，为我们创造了开阔的意境。梁启超评价这首词说：“此绝似苏辛派, 不类《漱