《农业区位因素与农业地域类型》教学设计教学目标.docVIP

PAGE 4 - 《农业区位因素与农业地域类型》 教学设计 学 校_____保定市莲池区职教中心_ 作者姓名______鹿贞芳______________ 学 科______高中地理_____________ 联系电话______________ 学校名称 保定市莲池区职教中心 课例名称 《农业区位因素与农业地域类型》 教师姓名 鹿贞芳 学段学科 高二学段高中地理 必修二 教材版本 湘教版 章节 第三章第二节 年级 高二 教学目标 1.知识与技能目标:学会分析农业区位因素。 2.过程与方法目标： 利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素；通过分析问题提高自主学习和合作探究问题的能力。 3.情感态度与价值观 认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。 教学重难点 重点：农业和农业区位的概念，判断某地或某种农业区位选择的主导因素。 难点：理解分析影响农业区位的因素判。 学情分析 学生们在已经学习了前两章内容的基础上，对于“区位”有了一定的了解，为学习本节内容做了必要的知识铺垫，但是对于具体农业地域的情况分析的能力还有所欠缺。 教学方法 自主学习法，探究式教学法，情境教学法， 多媒体课件加课前微课等方法 教学过程 教学反思 本节课教学思路较为清晰，师生关系和谐。但是为了突破难点，进一步提高学生们分析地理问题的能力，应该设计更深层次的探究活动才能有效。 1、应该预设更多的影响农业区位因素的情境，应用视频等多媒体资源，达到更好的教学效果。 2、利用好微课这一工具，事先做好专题微课，方便学生预习，达到事半功倍的效果。 3、学生活动应该提前做好更充分的预设，把握好小组活动的时间。 针对本节课出现的问题，我提出了几个方面的改进措施： （一）、多利用信息化手段，加强学生平时能力的培养，重视地理实例在信息化中的应用。 （二）、平日多收集有关与教学内容密切相关的材料，精心设计每一个环节，多针对学生出现的情况进行预设，力争用最短的时间，最高的效率，完成课堂教学。