体验电脑画画小学信息技术说课稿.docVIP

体验电脑画画小学信息技术讲课稿 体验电脑画画小学信息技术讲课稿 PAGE / NUMPAGES 体验电脑画画小学信息技术讲课稿 《体验电脑画画》讲课稿 敬爱的各位评委老师你们好！ 我是 号讲课教师。 今日我讲课的题目是《体验电脑画画》 。 我准备从教材、学情、教法、学法、教课过程五个方面进行讲课。 一、 教材剖析 （一）、教课内容 《体验电脑画画》 是选自四川省教育第一版社第一版的信息技术三年级上册第三单元的活动一的内容。 在此以前学生学习了鼠标的基本操作，再来学习这课能够提高学生灵巧运用鼠标的能力， 并且这一课也是认识“绘图” 程序的第一步， 主要介绍了怎样启动、 退出绘图程序，认识绘图程序功能区， 怎样选择工具， 这些知识贯串了整个绘图知识的教课，是学生能够顺利快捷操作绘图软件的基础， 在本书中起着承前启后的作用。 （二）、教课目的 考虑到教材特色和学生已有的认知构造和心理状况。我制定了以下三维目标： 知识与技术目标：认识“绘图”窗口的构成，学会“绘图”软件的启动和封闭 ，掌握正确使用绘图工具的方法。 过程与方法目标：培育学生自主研究、着手操作能力，以及创新能力与合作学习的能力。 感情态度与价值观目标：培育学生正确的审美情味，以及热爱生活态度，培育学生与别人协作的团队精神。 （三）、教课要点、难点 依据小学信息技术课程标准的要求， 我将本节课的教课要点确立为认识绘图程序功能区的构成。难点确立为认识并使用工具箱中几种常用工具。 二、学情剖析 关于三年级的学生来说，他们对计算机已经有了一个初步的认 识，对信息技术课特别感兴趣， 乐于研究利用计算机做自己想做的事，可是他们的年纪小，注意力不简单集中，比较好玩、好问、好奇，对 理论性强的知识点不易理解， 对详细的操作较简单接受。 他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变， 所以应多培育他们自主研究学习的能力。 为了讲清教材的重、 难点，使学生能够达到本课设定的教课目的，我再从教法和学法上说说： 三． 说教法 小学三年级的学生刚开始接触信息技术课， 对计算机的学习兴趣很浓，特别是对电脑绘画激烈的好奇心。 可是三年级的孩子开朗好动，注意力保持的时间短。鉴于此，我试试建立了“任务驱动法——自主研究法——操作实践”的教课模式，主要采纳“创建情境法”、“自主研究法、 “任务驱动法”指引学生自主研究，操作实践，使学生在 达成任务的过程中不知不觉实现知识的传达、 迁徙和交融。 在讲堂中充足调换学生的学习踊跃性，让学生主动地、踊跃地获得知识。 四． 说学法 学习信息技术是学会学习的过程，所以让学生自己去发现问题、思虑问题、解决问题。所以本课教课过程中我指引学生在情境中感悟、在解决问题中沟通研究、 在实践中内化、 自悟。帮助学生在不停研究、沟通、评论中自然达成学习目标，改良学习方法，提高学习能力。 五． 说教课过程 在这节课中间，我依据教课内容分五部分来达成本次教课：第一是创建情境，激趣导入，其次是自主学习，研究新知。接着是实践操作，体验成功，而后是沟通评论，概括总结。最后是学致使用，课后延长。 （一）创建情境，激趣导入。 开课时，我直接对同学们说：“同学们，你们喜爱画画吗那么平常同学们是用什么来画画的呢”这时大部分同学都说是用笔划的，我便趁势创建悬念说：“那么今日老师就为大家准备了几张不用铅笔、不用纸、不用颜料画的画，你们想看看吗”并用课件出示已经准备好的图片。而后提出问题 “你们想知道这些美丽的图画是用什么画出来的吗”。引出今日的课题。几张图画色彩明丽，图形变化多端，孩子们的眼光被这幅图吸引住了。学习兴趣就被易如反掌地调换起来了。 （二）自主学习，研究新知。 任务一：启动“绘图”软件。 依据本节课的教课目的， 我将本节课的内容分为两大任务。 于是，我立刻出示任务一：要使用“绘图”软件，第一要启动它。考虑 到学生年纪， 于是我提示孩子们能够先看书， 而后自己在电脑上着手试一试。我亲密地察看孩子们的操作状况， 许多的孩子能顺利达成启动绘图。可是有部分孩子仍是一筹莫展， 于是我让孩子们小组内互帮互帮。最后，演示操作方法，同时还要介绍自己的方法。此时我再合时增补，假如在 windows 桌面有“绘图”软件的快捷方式，那么我们 只需双击 “桌面” 上绘图快捷方式图标就能够直接翻开 “绘图” 窗口。这个过程是完整松手让学生研究的一个过程。 固然学生接触电脑的时间其实不长， 但此刻大部分孩子家里有电脑， 在看书后都能达成这一个任务。教师是学生学习的辅助者，略加点拨孩子就能达成任务，何乐而不为呢 任务二：认识 “绘图”窗口的构成。 在学生顺利启动到“绘图”窗口此后，直接出示本课任务二： 认识“绘图”窗口各部分的名称、作用及工具的使用。这也是本节课 的难点，为了打破这一难点，我让孩子们分组议论，自己在电脑上不