《Lost in the city》教学设计教学目标.docVIP

Lost in the City 教学设计 河北省邯郸市复兴区人民小学 刘静静 基本情况 授课年级：小学四年级 授课内容：Lost in the City 授课课型：故事课? 教学内容分析? 本课内容选自冀教版小学英语四年级第三册第三单元，这是一篇关于一只小猫进城看望她姐姐的故事。本单元的话题是问路与指路。这个故事的核心内容，就是对本单元问路指路话题的一个回顾和应用，它让学生在体会故事有趣的基础上，复习本单元问路指路的习惯用语。同时老师可以借助于这个故事教学，进一步培养学生的阅读能力和技巧，让学生进一步体会成功的喜悦和阅读的乐趣。 三、学情分析? ? ? ? 本节课的授课对象是小学四年级的学生，所用英语教材是人教版，虽然学生有了一定的英语基础，但本次授课内容是冀教版英语，学生们没有接触过关于问路指路的相关知识，所以在授课时增加了一些难度。利用四年级学生活泼、好动、易于接受和模仿，有效注意时间短的特点，通过情景教学、角色扮演等方式延长学生的有效关注时间，尽可能多的让学生表现自己，并及时给予评价，使学生获得成就感，增强自信心，激发学生学习英语的兴趣，从而达到有效教学。 四、教学目标? ? ? ? 基于核心素养，结合故事内容与学生的实际情况，确定本课的教学目标如下： （一）语言能力 1、能听、说、认、读文本中的新词汇：go straight, turn left, turn right, traffic lights, city, lost, streets等 2、能模仿并表演cat, dog和bird 的语言和动作。 （二）文化意识 1、让学生了解故事的情感变化。 2、让学生感受在遇到困难时要寻求别人的帮助，也要做一个有爱心的人去尽自己所能帮助别人。 （三）思维品质?????????????????????????????? 1、能运用视觉、听觉等方式感受和理解故事大意并回答老师的提问。 2、能根据所学内容，结合生活实际进行思考。 （四）学习能力 1、通过默读、精读、表演等方式，理解故事并完成练习。 2、通过小组互动，提高思维能力、合作能力以及表达能力。 五、教材的重难点 1、能听懂、理解、说出故事的新词汇。2、能理解故事内容和模仿表演。 六、教学设计理念? ? ? ? 本课通过小猫去姐姐家迷路寻求小狗和老鸟的帮助最终找到姐姐家为主线，把故事串联起来。阅读前先让学生学习故事中出现指路问路的词汇和句型。阅读中通过默读、分角色读模仿表演等方式了解故事大意。阅读后通过问题、图片排序、填空以及新增绘本阅读进行判断的练习来检测学生们是否掌握本节课所学。最后进行德育教育。在授课过程中通过图片、声音、视频等方式帮助学生理解绘本，在这过程中教师不断激活学生的已有知识经验，启发学生思考，引导学生用英语表达，从而提高学生综合运用语言的能力。 七、教辅手段 希沃白板、动物头饰、iPad等。 八、教学过程 Step 1:?Watch the video. Then check the answers. 任务一、 读一读，看一看，然后判断以下标识是否正确。 go straight turn left turn right traffic lights ( ) ( ) ( ) ( ) 任务二、读句子，在地图上画出路线。 go straight and turn right at the traffic lights. 任务三：通过阅读故事回答下面问题： Does the cat find her sister Kitty? 【设计意图】课前通过观看微课教学视频，让学生提前预习。 Step 2:?Pre-reading 1. Greeting. 2. Play a game: What’s this?? 【设计意图】通过老师与学生的问候，拉近彼此间的距离，增进师生情感。接着通过What’s this? 闪词游戏让学生对交通标识再次认识一下，为接下来的教学活动做铺垫，同时活跃课堂气氛，将学生们的注意力集中到本节课的学习中来。 3. This is the first time I come to Chengdu. I want to go to the hotel. Where’s the hotel? Can you help me? Ask and answer. 4. Lead in. My friend Lily wants to go to her sister. But she’s lost. Who can help her? Now let’s read the story and then an