2022人教版（新起点）英语二上Unit 2《Boys and Girls》（第1课时）教学设计.docVIP

Unit2 第1课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕二年级上册Unit2 Boys and Girls 【课 时】第1课时 一、教学目标 1. 能够听憧、会说表示人物身份或称谓的六个词汇：classmate, friend, man, woman, boy, girl，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。 2. 能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍，如：He is a boy. She is a girl. 3. 能够跟随录音说唱本课歌谣。 二、教学建议 A. Look, listen and chant 1. 热身、复习 引导学生跟录音说唱Unit 1中的补充歌谣，复习句型He/She is a ... 2. 新课导入 (1) 引导学生观察A项画面 ①教师提问：Look, there are some people in the picture. Who are they ②让学生结对观察图片，并讨论教师提出的问题。 ③教师在核对答案时导入本课主题及新单词，师生间可以开展以下对话：T: Who is she S: She is Lily. T: Yes, she is a girl. And who’s this woman S: Lily’s mum. T: Who is he S: He is Bill. T: Yes’ he is a boy. (2) 播放歌谣，整体感知新语言第一遍：只听歌谣，整体感知。 第二遍：边听歌谣，边引导学生指认图片。 3. 词汇学习和操练 (1) 词汇学习 教师通过呈现A项中人物图片或生活中真实的图片，引导学生学习本课生词。具体步骤如下： ①教师指着Bill的图片，引入新词boy，如：He is Bill. He is a boy. Boy, boy. Tip:教师在教本课的新词boy和classmate时，可以结合上个单元所学字母b和c在单词词首的发音，来帮助学生尝试拼读新单词。 ②教师带着全班认读单词。 ③教师观察学生的发音是否正确，给予指导和纠正，可以采取请个别学生读单词、分男女生或小组读单词，接龙读单词等方式进行。 Tip: friend和classmate的词意比较抽象，必要时老师可以用中文加以解释。 ①让学生听单词，并出示相应单词卡片。 ②让学生听单词，根据听到的顺序将单词卡片排序。 ③学生完成前一环节的单词卡片排序后，教师说序号.，学生说出相应的单词。可以在教师示范后，让学生结对开展活动。 ④让学生看图片说出单词 。 Tip:在看图说单词活动中，教师可以为每个词选择多个不同类型和风格的人物图片，为学生提供丰富的语言练习的资源。 B. Listen and say 1. 听一听，说一说 (1) 让学生听录音并跟读，明确游戏规那么。 (2) 教师说一个教材中人物的名字，让学生用He/She is a ... 进行简单的描述。 (3) 教师呈现学生熟知的现实生活中人物图片(如班级其他任课教师)，让学生用He/She is a ... 进行简单的描述。 2. 结对活动 让学生两人一组做上述活动。 C. Listen and chant again. 1. 跟唱歌谣 教师播放歌谣，反复引导学生模仿说唱歌瑶。 2. 创编并操练歌谣 (1) 教师用歌谣的旋律和句型，介绍自己的家庭成员或朋友。 (2) 让学生仿照教师的示范尝试创编歌谣，介绍自己的家庭成员或朋友。 (3) 请局部学生展示创编歌谣的成果。 Tip:不宜要求所有学生都能独立说唱和创编歌谣。确保学生能够跟唱即可，仅鼓励能力较强的学生进行编唱。 三、备选活动 【板书设计】 Unit2 【教学反思】 第二课时 【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕一年级下册 Unit2 【主 题】Room 【课 时】第3课时 一、教学目标〔Teaching aims〕 1. 通过观察并找出画面中不同之处的活动，复习稳固与房间有关的词汇以及本单元的功能句：What’s behind/near/... A chair/box/... 2.能够在生活场景中认读大写英文字母E、F、G、H。 3.通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力。 二、各板块设计意图及教学建议 A. Find the differences. 〔一〕板块设计意图 呈现两个不同的房间情境图，让学生找出两幅图片的不同，并用本单元所学的新语言表达出来。该活动旨在帮助学生综合使用本单元的词汇和功能句，并培养其观察能力和语言表达能力。 〔二〕教学建议 1. 热身活动 ?教师播放第一课歌谣录音，学生跟录音说唱歌谣，复习本单元词汇。 ?通过词汇归类活动A项活动所涉及到的讷汇，如教师说：pencil，学生说出自己知道的其他表示文具的词汇可以用同样的方法复习表示房间内