三角形面积课程导入及其信息技术.pdfVIP

一、教材分析 本节课教学内容是人教版小学数学的内容之一。这个内 容是在认识了三角形，会计算长方形和平行四边形面积的基 础上进行教学的，同时，与平行四边形、梯形的面积联系在 一起，为以后学习圆面积和复合图形的面积计算起到铺垫作 用。教材先从数方格的方法计算三角形的面积开始，再运用 拼摆、旋转、平移的方法把两个完全一样的直角、锐角和钝 角三角形分别变换成长方形或平行四边形，得出三角形的面 积等于长方形或平行四边形面积的一半，然后归纳出三角形 面积计算公式。我根据教材的编排特点及五年级学生的年龄 心理特征，确定了本课的教学目标，教学重点、难点和教学 关键。教学重点是探索并掌握三角形的面积公式，能正确计 算三角形的面积。教学难点是理解三角形面积公式的推导过 程。其目的是逐步培养学生能够根据研究对象的特点、结合 自己的经验，有目的、有计划的进行探究活动，减少探究的 盲目性和随意性。 二、学情分析 学生在以前的学习中，初步认识了各种平面图形的特 征，掌握了长方形、正方形、平行四边形的面积计算，学生 学习时并不陌生，在前面的图形教学中，学生学会了运用折、 剪、拼、量、算等方法探究有关图形的知识，在学习方法上 也有一定的基础，教学时从学生的现实生活与日常经验出 发，设置贴近生活现实的情境，通过多姿多彩的图形，把学 习过程变成有趣的、充满想象和富有推理的活动。 三、教学目标 1、引导学生用多种方法推导三角形面积的计算公式， 理解长方形、平行四边形和三角形之间的内在联系。 2、通过操作使学生进一步学习用转化的思想方法解决 新问题。 3、理解三角形的面积与形状无关，与底和高有关，会 运用面积公式求三角形面积。 4、引导学生积极探索解决问题的策略，发展动手操作、 观察、分析、推理、概括等多种能力，并培养学生的创新意 识。 四、在教学环节中使用了哪些信息技术？使用这些技术 的预期效果是什么？ 首先，我以平行四边形面积公式的推导引出问题，激发 学生学习的兴趣。然后从学生已有的知识和经验出发，利用 三角形与学生熟知的平行四边形之间的联系，把学习的主动 权交给学生，让学生通过动手操作，自主探究，发现新知识， 解决新问题，在获得知识的过程中发展了能力。同时，注重 学生运用多种方法解决问题能力的培养，鼓励学生运用拼在 培养创新精神的同时，培养了学生学习组、剪拼、折叠的方 法推导三角形的面积公式数学的兴趣。 探索环节。探索完全相同的两个三角形能够拼成一个什 么图形时，利用多媒体功能进行旋转、平移等演示，让学生 直观感受图形转化的过程，并渗透旋转、平移等操作方法。 课堂小结。继续运用多媒体强化、巩固转化的数学思想 和数学方法。转化是解决数学问题的重要策略，我采用课前 复习、课中运用、课后强化的方法贯穿整节课，帮助学生掌 握学习方法，为今后的数学学习奠定基础。 五、课程导入： （一）、 情境导入，揭示课题： 1.同学们，上一节课我们学习了什么图形的面积计算？ 你还能记住求平行四边形面积的公式吗？ （平行四边形的面 积＝底×高；S a×h）那么，这个公式是怎样推导出来的呢？ 这样，复习平行四边形面积的推导过程，唤醒学生对己有知 识及其形成过程的记忆，为学习新知识做准备。 2、大家看看胸前的红领巾，知道红领巾是什么形状的 吗？如果要想知道它用多少面料，你会算吗？这节课老师就 和你们一起来研究、探索这个问题，你们有兴趣吗？ （揭示 课题）