《古诗二首-池上》教学设计教学目标.docVIP

《池上》教学设计 廊坊市香河县城内第三小学 马晨阳 教学目标 认识5个生字,能正确书写“采”。能联系生活，结合图片理解，“浮萍、踪迹”等词语的意思。 能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。 通过图文结合、联系生活经验等方法理解，“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。 教学过程 谜语、图片导入 学生猜谜：一个小姑娘，坐在水中央。穿着粉红袄，模样真漂亮。谜底荷花。欣赏荷花的图片。我们曾经学过一首关于荷花的诗（江南可采莲，莲叶何田田）。唐代有个诗人叫白居易，他也来到了荷塘边，看见了一件有趣的事，于是写下了一首诗。今天我们就来一起学习一下这首诗。 新课讲授 解诗题 《池上》池塘上、荷塘上 知诗人 白居易，唐代伟大的现实主义诗人，字乐天，号香山居士。 初读古诗，读准字音。把需要认识的字圈出来。采需要会读会写，采是会意字。像一只手在采摘果实。而“踪迹”、“浮萍”是形声字。 再读古诗，读准节奏。学生根据教师范读正确断句，画出古诗的节奏。并进行多种方式的朗诵（小组朗诵、男女分组朗诵、个别同学朗诵）。 图文结合，感受画面。学生根据图画描绘自己看到的场景，并知道描绘的是夏天的景色 理解诗意。结合教师所给注释，理解诗意。配合插图进一步理解。也可配合相应的动作帮助学生理解诗意。学习完整首诗的意思，进行相应的表演，感受诗中小孩的心情。为此，你觉得诗中的小孩是