青岛版数学三年级下册第八单元数据的收集与整理单元整体备课.docxVIP

青岛版数学（三）年级（下）册第（八）单元《数据的收集与整理 （二）》单元整体备课设计 一、单元系统分析 单元整体分析 单元目标 突破理解的核心问题 （一）《课标》分析 课标2011年版指出：“统计与概率”就是从数据中提取信息并进行简单的推断，简单随机事件及其发生的概率。 数据分析观念包括：了解在现实生活中，有许多问题应当先做调查研究，收集整理数据，通过分析做出判断。 通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事物，每次收到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据，就可以从中发现规律。 小学数学“统计与概率”是小学数学课程内容重新归并后的四个学习领域之一。统计是一种思想，也是认识事物、描述现象、解决实际问题的一种方法。收集数据、整理数据、描述数据、分析数据是统计的核心。 （二）主题单元结构分析：（纵） 第一阶段：学生在一定的认数、计算以及把物体简单分类的基础上接触了统计知识，经历分一分、数一数、画一画的过程，学会了简单的收集和整理数据的方法，初步体会用简单的象形统计图和表格统计表来整理数据并会简单的分析数据。 第二阶段：学生初步学习了用不同的方法记录整理数据，能用画图、表格等方式呈现整理数据的过程，并会分析数据切实感受统计的意义和作用。 第三阶段：学生经历调查、测量等收集数据的过程，能用填统计表、涂条形图来表示统计的结果，能对统计结果进行简单分析，为后面进一步学统计图奠定基础。 第四阶段：学生在初步认识简单条形统计图的基础上，再系统的学习。知道1格可以代表一个或多个单位，更进一步深入学习复式统计图，从而会选择适当的方法收集数据，绘制简单的统计图。 （三）自然单元内容分析：（横） 本单元主要让学生经历收集数据的过程，能用填统计表、涂条形图来表示统计结果，能对统计结果进行简单分析，教学中借助贴近学生实际的情境激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生树立统计的意识，逐步了解调查、测量等简单的收集数据的方法，经历搜集数据、整理数据、涂统计图、填表统计、分析解决问题的全过程。 （四）学生认知理解障碍点及建议 1.收集数据的方法（全班同学一年的身高的变化情况） 建议：遵循学生的认知规律，引导学生收集数据的过程充分体验收集 数据的方法。（调查、测量） 2.整理数据的方法。 建议：学生通过收集的信息，小组合作整理统计结果。引导学生充分体会整理数据的方法除了用统计表，还可以用条形图整理描述数据，更直观更清楚。（统计表、条形图） 3.统计表和条形图的区别。 建议：让学生通过动手操作收集、整理数据填写表格进行分析充分感受两者的区别。 4.分析数据。 建议：统计能帮助人们从数据中提取出大量的信息，数据分析是统计的核心，教学中引导学生通过读取数据本身、数据间和数据整理透露的信息，引导学生体会数据中蕴含的信息，培养学生的数据分析观念。 知识技能： 1、经历简单的数据收集和整理的过程，了解调查测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。 2、通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达交流的作用，感受数据蕴含的信息。 3.与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。 能力品格： 统计观念、数感、直观操作能力、推理能力、抽象概括能力、数形结合、归纳能力。 基本理解： 1.收集数据的方法可以多种形式，体会画图、调查、测量、举手统计、观察记录、调查问卷、抽样调查等方法，不同方法有不同的特点。整理数据的方法有象形统计图演变到条形图。 2.条形图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来。用条形图整理数据，更清楚看出统计结果。 3.分析数据是根据条形图直观形象地描述数据间的变化情况。 收集、整理数据的方法？ 条形图的意义及特点。 分析数据意义及作用。 二、单元整体设计： 学习内容 学习目标 达标评价 学习活动及问题设计 整合资源 课时分配 主备人 审核人 数据的收集与整理（二） 一、知识能力： 1.会用调查、测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理结果。 2.会根据统计表或条形图对数据进行简单分析，能说出数据蕴含的信息。 3.知道数据比较多时可以用分组的方法进行调查和测量，会和同伴合作。 二、方法素养： 1.通过活动“谁长得快”，在分析解决问题的情景中，先理解“增长”，再结合自身成长确定统计对象，培养学生利用统计知识分析解决问题的意识。 2.通过收集、整理数据的活动，引导学生体会搜集数据的方法：调查和测量，感受纷乱的原始数据需要进一步通过统计表和条形图进行整理，培养学生的数据整理能力。