《假说--演绎法》教学设计教学目标.docVIP

微课教学设计 《假说-演绎法》 授课教 师姓名 李东哲 学科 高一生物 微课 名称 假说-演绎法 视频长度 9分48秒 知识点 来源 人教版普通高中教科书《生物学》必修2遗传与进化第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 知识点 描述 以孟德尔的一对相对性状的杂交实验为例介绍“假说—演绎法”的定义、步骤、难点辨析及其在生活与科学研究中的应用。 微课 类型 讲授型 适用 对象 高一学生 教学 目标 通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析，培养归纳与演绎的科学思维，认同勇于创新、探索求真的科学精神。 教学重难点 “假说-演绎法”的基本逻辑关系及步骤 教学重难点突破策略 借助一个生活及有关科学史料的客观事实，进行概括归纳，显示其中的科学思维方法—-“假说-演绎法”，使学生建立“假说-演绎法”的基本逻辑关系。 微课设计思路 本节课的导入使用生活实例，以建构主义为核心为学生创设情境，从而激发学生对假说-演绎法的学习兴趣。然后再通过分析教材中的典型实例，以问题串形式引导学生逐步思考，解决问题，达到掌握这一方法的目的，增强其科学思维。如图： 微课结构（教学过程设计） 教学 环节 画面或镜头描述（教学内容呈现） 教师讲解词 设计意图 时间 片头 出示课题名称 同学们好，今天我们一起学习假说-演绎法，我们将从以下五个方面对其展开认识。 使学生对学习内容一目了然 5秒 导入 以小案例“成