心理健康教育说课稿2.pdf

《学会合作》说课稿 各位老师们 : 你们好！今天我说课的内容是小学三年级心理健康教 育自助读本中的第 17 课《学会合作》 。 一、设计背景 （出示课件） 心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实 现共同的目标而共同完成某项任务。 “学会学习，学会创造， 学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作 是“未来工作、适应社会”的基础。在小学阶段，合作精神 是学生进行良好的人际交往所必须的心里品质，也是小学生 团体发展性教育的重要内容，然而现在的小学生，大多数是 独生子女，在家庭地位特殊，长辈的呵护，父母的溺爱，使 他们形成了 “以自我为中心的” 心理状态， 与同学相处冷漠， 不懂得与他人合作，为了培养小学生的合作意识和合作能 力，所以，我设计了《学会合作》这节课。 二、教学设计 （出示课件） （一）教学目标 1、培养学生的合作意识。 2 、引导学生学会合作，能够与他人合作共同完成任 务，感受到合作的快乐。 3 、通过体验活动激发学生情感升华，培养与他人合 作的能力。 （二）教学重、难点： 重点：培养学生的合作意识，学会合作。 难点：在学习和生活中学会合作。 （三）时间安排： 1 课时 （四）教学环节： 1、故事引入，渗透话题。 2、谈经历，说感受。 3、创设情境，体验合作快乐。 4、拓展延伸。 5、往前站，做一做。 三、说教法、说学法。 （出示课件） 根据小学生的心理特点，以及本课具体的内容，我采用 了故事、测试、创设情镜、合作交流、体验、感悟等方法进 行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学 生的主体性原则。 四、教学过程 （出示课件） （一）故事引入，渗透话题 小学生的思维具有形象性的特点，因而生动有趣的 童话、寓言故事最能够吸引他们的注意力，启发他们思考， 根据这一点，我采用了故事导入法，上课，我先给学生讲这 样一个故事：笤帚与簸箕是一对形影不离的好朋友。可是有 一天它们为了证明自己的功劳最大而吵架了，谁也不肯让 步，决定以后各干各的。 笤帚很快就扫好了一堆垃圾， 但是， 它却不知道应该如何处理，心想：如果簸箕在就好了，它一 定知道怎么办！簸箕在地上发现了一张废纸，想抓住它，可 一阵风吹来，纸片越飞越高。簸箕后悔了，它知道，如果笤 帚在，纸片一定跑不掉的。最后，笤帚和簸箕都明白了“合 作”的意义，检讨了自己，成为“最佳搭档” 。讲完后，我 设计了这样一个问题引发学生思考：笤帚与簸箕明白了什 么？为什么笤帚与簸箕成为了“最佳搭档”？让学生带着这 个问题讨论交流，引导学生懂得：学会合作才能更好的完成 任务。 （二）、谈经历，说感受。 在我们的学习、生活和游戏中，需要很多的合作。 只有学会合作，才能学会生存、适应社会，所以在这个环节 中，我选择了有关学习和生活中合作的一些图片， （出示课 件） 让学生一边看，一边思考以下问题： 1、图中的主人翁在哪些方面需要合作？ 2、请你做裁判，他们如何合作你才会给他打高分？ 3、他们之间的合作很重要吗？为什么？ 学生分组讨论、 交流， 教师概括 “学会合作” 的重要性， 并引导学生说说自己在生活和学习中与他人合作的事例，再 谈谈合作的快乐，让大家一起来分享。心里健康课对老师来 说是倾听、是引导，对学生来说是倾诉、是交流，它为学生 提供一个说心里话，宣泄情绪的机会和场所。课堂上，我尽 量给学生提供足够的时间，让每一个学生都参与，说出他们 的心声，在感知、倾诉、明