《巧用“阴影格”和“魔法尺” 学习“竹字头”》教学设计教学目标.docVIP

《巧用“阴影格”和“魔法尺” 学习“竹字头”》 微课教学设计 —部编版小学语文一年级下册课文第九课《夜色》 一、设计缘起 关于微课的主题选定为“竹字头”，是因为在最近关于部编版小学语文一年级下册课文第九课《夜色》的学习中，有一个需要掌握写法的生字“笑”，学生在写这个字时，“竹字头”的书写总是会出现各种各样的问题，恰逢看到了哔哩哔哩平台上苜蓿老师上传的关于“反犬旁”的教学，于是借鉴了老师关于阴影格和魔法尺的方法，又有所改动，遂成此课，不当之处，还请批评指正。 教学目标及重难点 能够正确美观的书写“竹字头”，写好“笑”字，为以后学习“竹字头”的字打下基础； —教学重点 能够了解“竹”字的起源演变，并且区分“竹”字与“竹字头”的差别； 扩展延伸带有“竹字头”的字； 学习“阴影格”和“魔法尺”的观察方法，能够将其应用到其它字的书写中；—教学难点 培养对于中国文字的热爱及探究心。 教学过程 导入 由学生最近的学习中关于“竹字头”书写的错误情况进行导入，明确课程的主题。 项目一：“竹字头”的自述，了解“竹字头”的前世今生 由“竹字头”自我介绍的形式展开：小朋友们你们好，我是竹字旁。在认识我之前，我们要先来了解一下“竹”字。聪明的你们听到后，一定想到了一种植物，那就是竹子。其实，竹字最早的样子就是两枝相连的竹叶。后来，随着时间推移，慢慢变化，就演变成了现在的样子——竹字，作为部首，就是这个样子。（竹子照片———甲骨文 竹字——大篆——简化字——竹字头）、 项目二：“竹字头”的书写 嘿，别看我扁扁的，我可是由六笔组成呢！ 由写好不容易引出“阴影格”和“魔法尺”，阴影格帮忙观察结构大小，魔法尺帮忙观察结构高低。——强调竹字头左右两部分一样大，左边比右边略低。 他们就像是一对双胞胎，左边的是妹妹，还矮一些，右边的是哥哥吧，要高一些。对啦，最重要的就是，我们是团结友爱的兄妹两个，所以离得很近。——强化左低右高，强调左右两部分里的很近。 现在，小朋友们，请你们试着来写一写竹字头吧。 4.项目三：认识“竹字头”家族 出示“笔”“笛”“篮”“筒”四个字及其表示的物品图片，引导学生观察这些物品的共同点——由竹子为原料，以此引出“笑”字为什么是竹字头。 接着引用李阳冰刊定的《说文解字》解释：“竹得风，其体夭曲，如人之笑”。 同时出示风吹翠竹的图片及人因大小而弯腰的图片。 5.项目四：“笑”的书写 读结构，利用阴影格——上下结构，上窄下宽 读重要笔画，利用魔法尺——首先看横中线，第七笔的撇位于横中线上方，第八笔的横位于横中线下方；接着看竖中线，第九笔的撇位于竖中线左边，最后一笔的捺比上一笔撇略低一点点，要写的舒展。 书写“笑”字，进行自评。 陈晓卉