《人体对外界环境的感知——耳与听觉》教学设计教学目标.docVIP

第六章 第一节　人体对外界环境的感知　《耳与听觉》 保定市安国市郑章镇中学：王淑贤 一、教学目标： 1.???? 描述耳的结构、主要功能和听觉的形成过程。 2.???? 分析导致耳聋的各种因素及预防的措施。 3.???? 培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。 二、教学重点： 1.???? 耳的结构和主要功能。 2.???? 听觉的形成过程。 三、教学难点： 培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。 四、教学过程： 情景导入： 讲述《盲人摸象》的故事，那么盲人是怎样从外界获得信息的呢？教师：本来一句话就可以说明的事情，却花费了这么多精力。可见，听觉对我们的重要性。人从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息，居第二位。 合作探究，展示交流： 互动一：听觉的重要性 请大家观察课本提供的图片，完成讨论1、2。 学生认真观察并讨论交流，认识到听觉的重要性。 互动二：耳的结构和主要功能 1.听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？ 2.现在请大家认真观察课本插图，认识耳的各部分结构和功能。 采用小组竞赛的形式让学生指出幻灯片中的各部分名称，并描述其功能。 教师对各小组的表现做出积极评价。 互动三：听觉的形成 1.请大家根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？ 学生分组整理并表达交流，小组间相互补充。 教师讲解： 外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗 ????? （收集声波）????? （放大声波） 2.阅读课本P94上面一段总结听觉形成的过程。 学生看书总结，师生共同板书： 外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉）（收集声波）????? （放大声波）? 3.我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪音有什么危害? 学生看书理解什么是噪音，并了解噪音的危害。 互动四、用耳卫生和耳的保护 1.教师举例：在一个铁厂附近有一个小村庄，由于长期在机器轰鸣中度日，该村村民不同程度上都有一定的耳聋倾向。噪音的危害是不是挺大的？那我们应该怎样来避免噪音的危害，保护我们的耳？ 学生结合生活经验总结。（参考课本P94第三段） 2.耳的结构图中有一个咽鼓管，连通咽部和鼓室。请分析咽鼓管的好处和危害。 学生讨论，回答。 教师强调：遇到巨大声响时，迅速张开口，咽鼓管会张开，维持鼓膜两侧的气压平衡，起到保护鼓膜的作用；鼻咽部炎症时，病菌可经咽鼓管到达鼓室，引起中耳炎。 互动五、请你当医生 有一病人突然双耳失聪，前来就诊，作为医生的你准备从哪几方面来给他进行检查和诊断？ 耳聋分为传导性耳聋和神经性耳聋。学生分组会诊，写出诊断步骤、诊断分析和治疗方案。 通过这项活动加深学生对耳的结构的认识和对听觉形成过程的理解。 互动六、体验双耳失聪的痛苦 用棉球塞住一志愿者的耳朵，让他们在教室里行走和做某件事情。让学生加强自我保护意识，激发珍惜生命的情感，同时培养学生乐于帮助残疾人的情感。 当堂检测： 1、声波形成到听觉形成需经过（ ） ①听小骨 ②鼓膜 ③耳蜗内的听觉感受器 ④外耳道 ⑤大脑皮层的听觉中枢 A.声波→①→②→③→④→⑤ B.声波→④→②→①→③→⑤ C.声波→④→①→②→③→⑤ D.声波→④→③→①→②→⑤ 2、听觉的形成是在（ ） A.中耳 B.耳蜗内 C.内耳 D.听觉中枢 3.当你在“打呵欠”时，会听不清或听不到别人对你说的话，其主要原因“打呵欠”影响了（ ） A．鼓膜的振动 B．听小骨的振动 C．听觉感受器对刺激的接受 D．神经冲动的传导 4、在飞机起飞或降落时，应微微张开口，其目的是（ ） A.进行深呼吸以适应气压变化 B.使鼓膜内外气压平衡，以防鼓膜受损 C.减缓紧张的情绪 D.避免出现呕吐 五、板书设计： 第一节 人体对外界环境的感知《耳与听觉》 （一）、耳的结构和功能 （二）、听觉的形成过程 外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢 ????? （收集声波）????? （放大声波）?????（形成听觉） （三）、耳的卫生和保护 六、课后反思： 本节课依据课程标准的具体要求恰当地设定了教学目标，充分利用教材、教具，利用多媒体多种策略达成目标。关于耳的结构，从学生的生活经验出发，结合日常生活中的事实和现象，运用课件，通过自主学习、合作交流，分析讨论等手段，理解耳的基本结构和功能。使抽象的东西形象直观化，使枯燥的知识趣味化，学生兴趣很高。最后，师生共同完成小结，教师强调重点难点，以情感教育为主，进一步增强学生热爱生命，乐于助人的情感态度和价值观。