《三角函数的诱导公式》教学设计教学目标.docVIP

PAGE10 / NUMPAGES15 三角函数的诱导公式 一、教材分析 （一）教材的地位与作用： 本节课教学内容“诱导公式（二）、（三）、（四）”是人教版数学第五章第三节内容，是学生已学习过的三角函数定义、同角三角函数基本关系式及诱导公式（一）等知识的延续和拓展，又是推导诱导公式（五）的理论依据。 求三角函数值是三角函数中的重要问题之一。诱导公式是求三角函数值的基本方法。诱导公式的重要作用是把求任意角的三角函数值问题转化为求锐角的三角函数值问题。诱导公式的推导过程，体现了数学的数形结合和归纳转化思想方法，反映了从特殊到一般的数学归纳思维形式。这对培养学生的创新意识、发展学生的思维能力，掌握数学的思想方法具有重大的意义。 （二）教学重点与难点： 教学重点：利用圆的对称性探究诱导公式，熟练、准确地运用公式进行三角函数求值、化简及证明。 教学难点：相关角终边的几何对称关系及诱导公式结构特征的认识，诱导公式的推导、记忆及符号判断。 二、教学目标 根据教学内容的结构特征，依据学生学习的心理规律和新课程标准的要求，结合学生的实际水平，本节课的教学目标为： 知识目标：识记诱导公式，理解和掌握公式的内涵及结构特征，会初步运用诱导公式求三角函数的值，并进行简单三角函数式的化简和证明。 能力目标：通过诱导公式的推导，培养学生的观察力、分析归纳能力，领会数学的归纳转化思想方法。 情感目标：通过诱导公式的推导，培养学生主动探索、勇于发现的科学精神， 培养学生的创新意识和创新精神。 教学方法 采用问题设疑，观察演示，步步深入，逐层引导，探究合作的教学方法，旨在让学生充分感受和理解知识的产生和发展过程。在教师适时地启发点拨下，学生在类比、归纳的过程中积极主动地去探索、发现数学规律（公式），培养学生的创新意识和创新精神。 四、教学设计 （一）课前设计 1. 阅读教材第118页至第190页，填空： （1）如图，的终边与角的终边关于 原点 对称； （2）如图，的终边与角的终边关于 x轴 对称； （3）如图，的终边与角的终边关于 y轴 对称； （5）诱导公式： 公式二：，，； 公式三：，，； 公式四：，，； （二）课堂设计 1．知识回顾 （1）任意角的正弦、余弦、正切是怎样定义的？ 在角的终边上任取一点，为角的终边和单位圆的交点时，有 ，，. （2）诱导公式一： （3）终边相同的角的同名三角函数值相等，即公式一.利用公式一可以把绝对值较大的角的三角函数转化为0°到360°(0到)内的角的三角函数值. 2．问题探究 探究一 角与角之间的关系 ●活动① 结合图象，探究角与角终边之间的关系 结合图象思考： ①锐角的终边与角的终边位置关系如何？ ②它们与单位圆的交点的位置关系如何？ ③任意角与呢？ 引导学生充分利用单位圆，并和学生一起讨论： ①无论为锐角还是任意角，的终边都是的终边的反向延长线； ②角的终边与单位圆的交点关于原点对称. ●活动② 结合定义，辨析角与角三角函数之间的关系 设任意角的终边与单位圆的交点坐标为，由对称可知，角的终边与单位圆的交点坐标为.由三角函数的定义得： ， ， ； ， ， . 从而，我们得到诱导公式二： ， ， . 探究二 角、与角之间的关系 ●活动① 结合图象，探究角、与角终边之间的关系 结合图象思考： ①任意角、的终边与角的终边位置关系如何？ ②它们与单位圆的交点的位置关系如何？ 引导学生充分利用单位圆，并和学生一起讨论： ①任意角的终边与任意角的终边关于x轴对称，与单位圆的交点也关于x轴对称； ②任意角角的终边与角的终边关于y轴对称，与单位圆的交点也关于y轴对称. ●活动② 类比探究一，辨析角、与角三角函数之间的关系 引导学生类比探究一的方法，得到： 公式三： ， ， . 公式四： ， ， . 探究三 理解公式的内涵及结构特征 ●活动① 互动交流、初步实践 引导学生观察分析公式三的特点，得出公式四的用途：可将求角的三角函数值转化为求角的三角函数值. 让学生分析总结诱导公式的结构特点，概括说明，加强记忆.我们可以用下面一段话来概括公式一~四：，、的三角函数值，等于的同名函数值，前面加上一个把看成锐角时原函数值的符号. 进一步简记为：“函数名不变，符号看象限” . 点拨、引导学生注意公式中的是任意角. ●活动② 巩固基础，理解升华 例1 利用公式求下列三角函数值. . 【知识点】公式一~四． 【数学思想】化归思想 【解题过程】 解：运用了两种方法求解 3、课堂小结 通过例1运用讲解，引导学生归纳，任意角的三角函数转化为锐角三角函数的一般步骤： 五、教学反思 三角函数的诱导公式是三角函数这一部分的基础，是进行函数求值、化简以及恒等式证明的基本的工具，通过本章的学习要使学生掌握三角函数的