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生物学在日常生活中应用 生物学在日常生活中应用 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE5 生物学在日常生活中应用 PAGE 生物学在平时生活中的应用 生物在我们生活中无处不在！ 经常有老师们在私下进行交流，特别敬羡生物课堂，因为它充满乐趣、有意思，而本质上我们身临其境的老师却只有苦笑，生物学科诚然作为自然科学的基础学科，但在初中阶段素来处于两难：课本知识无聊、现实生活无用，生物学科成了二张皮，不能够真 正溶到学生的生活中，而且在xx指挥棒的隐性弱化，这都无疑让生物课处于尴尬的地位。二十一世纪初，xx教育学家xx提出：关于科学，学生要掌握的不行是知识，还应包括过程和方法。他主张睁开研究授课，以培养和提高学生解决实责问题的能力，让学生积极 地“做”科学，而不是被动的“读”科学。陪同新课程提出的关注学生的全面发展，培养提高学生的基本生物科学涵养，突出创新精神和实践能力的培养，生物课是初中阶段的一门基础课，也是与平时生活、农业生产，自己健康息息相关的一门学科，因此在生物授课中以知识点为依赖，从生活生产中包括的知识激发学生的兴趣点，不断培养学生的实践和创新能力，应用知识解决实践问题的能力，而这正是使生物学焕发生命活力的最正切实入点，我认为在生物授课中贯彻“从实践中来，到实践中去”，充分发挥生物学学以致用的作用，恰巧能够打破生物授课的困境的瓶颈。经过几年的授课实践，我采用以下方法侧重学生解决实责问题能力的培养。 一、从课堂内容中延伸在学习细菌、真菌对疾病防治的过程中，一提到抗生素，学生们 马上想到青霉素和输液，这是不够的，经过《科学.技术.社会》中抗生素今昔的介绍和课后练习题2相结合，让学生明确了抗生素的含义及在生活中怎样正确应用，同时课后部署了一道开放题：收集生活中人们抗衡生素的认识及应用。随后的课上，学生不但交流介绍了常用抗生素的种类、应用方法、人们的用法、滥用抗生素的结果，甚至还有同学从药房里拿到所有抗生素的药品成分说明书，对全班同学进行抗生素的优缺点解析。 事后，一位学生对我说，她回去对她妈妈说今后生病应该怎样合理使用抗生素。还相关于传生病的相关知识，同学们现在也能学以致用了。而这种现象正是生物学应该恩赐学生最适用的。课堂授课的反响中，认真用好课后练习，其实课文后边的思虑题很多是让 生物学在平时生活中的应用 学生灵便运用所学知识，联系生产生活问题的。如“早春播种后用塑料薄膜覆盖地面，为什么会促进出苗”？这在农业生产中是地膜覆盖问题，而在生物学中是温度对种子萌发的影响问题，即经过地膜覆盖能够提高地表层土壤的温度，从而促使种子提早萌发，再就是家里养花为什么要松土，为什么要换盆，家里养的鱼为什么长时间不换水会有绿苔，经过这样贴近生活的问题的引入，引起学生学习的兴趣，并激发学生学以致用，以用促学，xx有劲。 二、从自己体验中深入从心理的看法来看，人们一般倾向于对与自己有直接或间接的事件、活动感兴趣，关于自己充当角色的活动，这种兴趣会更加强烈，因此在授课中要高度重视学生的参加，让学生从自己体验中去感知，使他们在参加中发展和提高实践和创新能力。在学习完食品的营养与吸取后，关注合理营养过程中，我们采用从学生的每天三餐中下手：你最喜欢吃的菜和你认为最有营养的菜，让他们谈谈自己对营养的看法和认识，在小组充分谈论合作设计营养餐的基础上，指导学生再解析哪一种食品在哪里消化 在哪里吸取在哪里利用等等，深入到生活本质中，睁开对现实生活中xx的营养状况解析，同学们完成解析此后，不但充分消化吸取了营养的相关知识，还提高了对生活问题进行本质解决的能力。 三、从社会焦点、热点中引入对同学们宽泛关注的话题，多用实例、多用客观的内容引 起他们的警备，如“如关于 xx滋病的学习中，经过问卷检查，我们发现学生们对 xx滋 病的认识还存在很大的盲区：什么路子、什么方式进行流传，怎样与 xx滋病人交往等， 开设“xx滋病及预防”相关内容的专题课，经过专题课的解说，再组织学生完成防xx小报，不但有利于他们顺利渡过“危险期”，而且关于他们形成社会责任心，提高自己素质也拥有必然的意义。 比方蔬菜大棚为什么要经常通风？在移栽树苗或蔬菜时，为什么要去掉一些叶片？锄地的目的是什么？果蔬储蓄为什么采用低温、低压法？新疆地区的瓜果为啥特别甜？蚕农为什么给末龄家蚕喷施保幼激素？糖渍、盐渍食品为什么不会变质？“发面”时为 生物学在平时生活中的应用 什么要加入酵母粉？加酶洗衣粉为什么不能够用开水溶化？近亲结婚的后代为什么简单得遗传病？ 自然，关于生物学知识在生产和生活中应用的例子还有很多，如转基因食品、 xx动 物等。这说明生物学与人类的生活息息相关，我们在授课过程中要注意联系和引入这样 的例子，以引起学生的思虑和研究，加深他们对知识的理解，为自己将来从事生产劳动 或生活做好知识储备。在