生物学教学论.docxVIP

生物学教学论 生物学教学论 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE7 生物学教学论 PAGE 中学生物学授课论 是由生物学、教育学、心理学和教育技术等诸多学科的相互交织、浸透形成 的，兼有文理科特色的学科课程。课程内容主要涉及中学生物学授课的基本规律，授课手段及方 法。 生物授课论以中学的 生物课程与授课识题为研究对象，基本任务是 认识生物课程与授课现象 ，揭穿 生物课程与授课规律 ，指导生物课程与授课实践 。详见P3 本次课改是我国建国以来的 第八次基础教育课程改革。 生物课程改革的背景 ：1、基础教育课程改革是我国政治经济发展的客观需要； 2、基础教育课程改 革是时代发展的需要； 3、我国基础教育自己存在的问题要求基础课程改革： 1）学校课程的知识本 位倾向2）课程缺乏多样性和选择性 3）生物科学发展迅猛，生物课程不能够与之相适应 4）生物课程 受重视程度不够5）生物课程结构不当 6）生物课程的安排不尽合理。详见 P19 生物课程的理念和追求： 1、提升生物科学的涵养 ：发展科学态度科学世界观，科学研究方法与技 能，STS的教育，生物学的知识和技术 2、面向全体学生：相同的学习机遇，课程内容的多样性， 授课因材施教，学习资源公正，授课谈论必定公正 3、提议研究性学习 4、侧重与现实生活的联 系。 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、推行建议的授课指导性文件。是国家 对学生在某一方面或领域应该拥有的素质所提出的基本要求，是面向全体学生的标准。 生物课程标准与授课大纲比较 ：详见P29 课程目标（三级教育目标）就是课程自己要实现的详详目标，是各学科、各目的对学生在知识、能力、感神态度和价值观等方面的培养上希望达到的程度。 授课目的（四级教育目标）：教师教和学生学的教育目标。 我国初中阶段生物课程总目标：获得生物学的基本事实、见解、原理和规律等方面的基础知识，认识并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用；初步拥有生物学实验操作的基本技术、必然 的科学研究和实践能力，养成科学思想的习惯；理解人与自然友善发展的意义，提升环境保护意 识；初步形成生物学基本见解和科学态度，为确定辩证唯物主义世界观确定必要的基础。详见 P38 我国高中阶段生物课程总目标：获得生物科学和技术的基础知识，认识并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用；提升对科学和研究未知的兴趣，养成科学态度和科学精神，成立创新意 识，加强爱国主义感情和社会责任感；认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互联系，以及人与自然的互有关系，渐渐形成科学的世界观和价值观；初步学会生物科学研究的一般方法，拥有较强的生物学实验的基本操作技术、采集和办理信息的能力、获得新知识的能力、判断性思想的能力、解析和解决实责问题的能力，以及交流与合作的能力；初步认识与生物科学有关的应用领域， 为连续学习和走向社会做好必要的准备。详见 P39 布鲁姆将目标分为：知识、技术、感神态度 三维目标：知识、能力、感神态度与价值观 课程目标的三个层次：课程的整体目标、学科课程目标、授课目的 课程目标的三个维度：知识维度、过程方法维度、感神态度与价值观维度 初中阶段内容系统。以人与生物圈为主线的是个内容， 1、科学研究 2、生物体的结构层次 3、生物 与环境4、生物圈中的绿色植物 5、生物圈中的人 6、动物的运动和行为 7、生物的生殖、发育和遗 传8、生物的多样性 9、生物技术 10、健康地生活详见P56 高中阶段内容系统。 必修：1、分子与细胞 2、遗传与进化 3、稳态与环境；选修： 1、生物技术实 践2、生物科学与社会 3、现代生物科技专题详见 P59 各国生物教材的发展趋势 ：详见P66 1）分科、小综合及大综合三种教材系统并立； 2）侧重教材内容与科学、技术、社会的亲密联系。 3）重视学生能力培养和科学自然观培养。 4）实验数量多，并以研究性实验为主，重视综合技术教育。 5）设计多种形式的学习活动 6）加强教材的授课工具功 7）教科书插图精良、多样，授课内容精练、简易、兴趣性强。 《生物学》（人教版） 初中教科书的设计思路 ：依照学生身心发展的特色和教育规律，重视对学生 进行全面的科学涵养教育，表现国家对学生在生物科学知识和技术、能力以及感神态度与价值观等 方面的基本要求，着眼于培养学生平生学习的梦想和能力，表现义务教育阶段生物课程的普及性、 基础性和发展性。 《生物学》（人教版） 初中教科书的特色：1、充分表现新课标的精神 2、突出科学研究的学习方式 3、成立崭新的教材系统 4、浸透先进的科学教育理念 5、注意调动学生学习的积极性 6、更加明确 学习目标7、高度重视实验8、加强与平时生活的联系详见 P80 《生物学》（人教版） 高中教科书的设计思路 ：必修模块是为了能