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《习作:我的乐园》教学设计
南城乡学区四北城学校 孔德朝
一、教学目标
1.明确“我的乐园”的写作内容。
2.写出乐园的特点,以及乐园给自己带来的快乐。
3.运用直接抒情与间接抒情相结合的方法,表达对乐园的喜爱之情。
二、教学重点
写出自己乐园的样子,以及带给自己的快乐。
三、教学难点
能描绘出自己乐园的样子,表达对乐园的喜爱之情。
四、教具准备
课件
五、教学设计
一、导入新课,明确目标
1.谈话导入。
(1)师:我们的生活充满了欢乐,你的乐园在哪儿呢?它是什么样子的?在那儿你最爱干什么?这个地方给你带来了怎样的快乐?让我们把自己的乐园介绍给同学吧。写完后,把习作读给同学听,让他们也来感受你的快乐。
(2)板书作文题目:我的乐园。
2.明确目标。
(1)师引导:每个人的生活环境不同,爱好不同,能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐同介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理,让大家感受到你的快乐呢?请同学们打开课本读一读,相信大家一定能找到答案。
(2)确定习作主题:介绍自己的乐园。
(3)明确习作要求:
①写作范围:我的乐园。
②写作要求:介绍清楚自己的乐园在哪儿,是什么样子的,自己最喜欢在那儿干什么。
③生讨论交流自己的乐园在哪儿,是什么样子的。
④生讨论交流,明确自己要写的内容。
【设计意图】写作能力是语文素养的综合体现、指导审题能让学生很快了解延目,把提写作重点。
二、学习范例,打开思路
1.明确要求,理顺思路。
(1)明确要求,找“乐园”。
师引导:同学们都有属于自己的乐园,再读读课本上的习作要求,看看还有哪些地方是我们的乐园。
板书:
班级图书角、学校的篮球场
我的乐园 满是玩具的房间、村头小河边的草地
(2)结合实际,定“乐园”
①生交流,说“乐园”
示例1:乐园可以是在学校,可以在家里,可以是乡下,也可以在城市里。
示例2:学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外,学校的操场也是我的乐园。
②出示导图,发散思维。
2.回顾课文,确定顺序。
(1)看提纲范例,思“顺序”。(出示课件)
(2)默读提纲,说“顺序”。
①师引导:读了课文中的提纲,你认为应该怎样写自己的乐园?
②生交流。
示例1:要按一定的顺序写。(课件出示:按一定的顺序)
示例2:先写乐园是什么样子的,再写最爱在那儿干什么,最后写乐园带给自己怎样的快乐。
(3)回顾课文,理“顺序”。
①师引导:回忆一下我们这单元学习的课文,哪篇文章是按照这样的顺序来写的?
②生小组讨论后交流
(4)口头交流,做好铺垫。
师引导:我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了,下面请同学们思考一下,你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢?(生小组内交流后,师指名交流,师生评议)
3.仿照范例,填写表格。
课件出示
村头小河边的草地
草地上有绿草、野草、野花、昆虫、鹅群……
放风筝、看天空变化的晚霞……
在大自然中自由玩耍,多么快乐!
(1)师述:现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧!
(2)请你照样子写一写,师指导。
我的乐园是:_______________________
它的样子是:_______________________
在那儿我最爱做的是:___________________________________
【设计意图】本次习作教学重在引导学生选材时关注现实,热爱生活,表达出真情实感。同时还重视写作教学与口语交际教学之间的联系,尝试着将学生的读与写、说与写有机结合,相互促进。
三、布局谋篇,动笔练习
1.布局谋篇。
(1)师引导:刚才大家填写的表格和句子,其实就是你们要写的作文提纲。仔细观察提纲,谁来说说,我们这次习作应该注意些什么?
(2)巧妙构思。
①确定写作对象。
想一想,你的乐园是哪里呢?锁定自己的写作对象,明确要写的这个地方一定是自己熟悉的。
②按一定的顺序介绍。
比如写《我的卧室》,可以先介绍卧室的布局,你对里面的哪些物件印象最深,它跟你有着怎样的感情。
③写出这里给你带来的欢乐。
写作时,可以告诉大家这个地方为什么会使你感到快乐,你经常在这里做些什么、如写养小动物,与小动物之间发生的故事。
技法指导
技法一:按一定顺序描写事物
①以空间为序。
具体写作顺序:由远及近、由近及远;从上到下、从下到上;由内到外、由外到内;从左到右,从右到左;从整体到部分、从部分到整体等。
语段示例:
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架……
有些人家,还在门前的场地上种几株花……
还有些人家,在屋后种几十枝竹…… (节选自《乡下人家》)
②以时间为序。
可以按春、夏、秋、冬,过去、现在和将来,早晨、中午、晚上等时间推移的顺序写景。
语段示例:
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