《线段直线射线》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 9 人教版四年级上册第三单元《线段 直线 射线》教学设计 学科：数学 姓名：侯文静 单位：三河市诸葛店小学 教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社 内容来源：小学四年级数学（上册）第三单元 主题：线段 直线 射线 课时：第一课时 授课对象：四年级学生 目标确定的依据 （一）课程标准相关要求 图形的认识 结合实例了解线段，射线和直线。 体会两点间所有的连线中线段最短，知道两点间的距离。 （二）教材分析 本课的知识是人教版教材小学数学四年级（上册）第三单元第一课时《线段、直线和射线》，本节课是小学二年级学习感知过的直线和线段的初步认识基础上，开始比较系统的研究线段、直线和射线的联系和区别，也是以后研究学习角、垂线、三角形、四边形等图形的基础。 （三）学情分析 线段、直线和射线对学生来说是比较抽象的图形，又是容易混淆的知识。虽然学生在低年级时已初步接触过线段，但当时只是感性的初步认识。这次是学生第一次同时接触，要把感性的认识上升到理性的高度，在感知方面会有一定的困难，这就需要借助直观和实际的例子加以说明，采用观察想象、抽象概括等方法帮助学生理解三线的特征及区别联系。 （四）学习目标 1、学生通过实例观察，认识线段，直线和射线，经过小组交流，探究线段，直线和射线的特点，在心中生成线段，直线和射线的抽象概念。 2、理解线段，直线和射线的概念和各自的特点，通过小组合作，探究交流，展示和评比等理解并掌握线段，直线和射线的区别和联系，巩固知识。 3、在解决实际问题中感受线段，直线和射线与生活的联系，积累数学活动的基本经验，发展空间观念和动手实践能力。 二、学习重点：理解射线、直线和射线的特点。 三、学习难点：理解射线、直线和射线的区别和联系。 四、学习准备：多媒体课件、直尺，翻页笔 五、学习过程： （一）引出课题，明示目标 亲爱的同学们，今天，老师要带着大家一起走进第三单元角的度量，我们先来认识几条线，他们分别是：线段，直线和射线（学生齐声读出课题）。在学习之前，让我们先来明确今天的学习目标。请同学们齐声朗读学习目标。同学们的声音十分洪亮，你们有信心完成今天的目标吗？那么请带着目标走进今天的学习。 （二）故事导入，激起兴趣 有一只小虫从一个山洞到另一个山洞寻找食物，有5条路可以走，可是走哪一条路最短呢？可怜的小虫犯愁了，谁能帮帮它？ 生1：选择第3条 师：为什么呢？ 生1：因为这条路是直直的 生2：因为两点之间线段最短。 生3：因为两点之间直线最短 师：同学们众说纷纭，那么，到底这条路是线段还是直线，我相信，学完这节课，大家就知道了。今天我们所学习图形都是这样直直的。 （三）探究新知，合作交流 1.进一步认识线段 （1）了解线段的特点 同学们看，这个图形你认识吗？（PPT出示线段）叫什么？（线段）板书：线段。它有什么特点？你能测量出它的长度吗？ 同学们说的非常好，我们一起来总结线段的特点 线段是直的，有两个端点，长度是可以测量的 （2）了解线段的表示方法 线段如何表示呢？我们现在给这两个端点做上记号，标出A,B两点。为了表述方便，可以用字母来表示线段， 如线段AB，线段BA。 在生活中，你在哪里见过线段？ （3）画一画： 请问：给你两个点，让你通过这两个点画线段，你能画多少条？（一条）板书：两个点。让一名学生板演画线段，其他学生画在练习本上 2.认识射线 （1）了解射线的特点 大家想象一下，现在将这条线段的一端无限延长，延长出白板，延长出教室，延长出学校，一直向宇宙中延长。 这个图形又叫做什么呢？（射线）板书：射线。它有什么特点？你能不能测量它的长度？ 好，同学们真是有一双会发现的眼睛。现在请一起读出你们的发现：射线是直的，只有一个端点，另一端无限延长，长度是不可以测量的。 （2）了解射线的表示方法 教师简单介绍射线的表示方法并总结，射线可以用端点和射线上的另一点来表示，如射线AB。 师：生活中你还见过那些射线？ 生例举：太阳光，汽车灯光，探照灯光等 师：看来我们只要抓住“从一点出发，笔直地向一端无限延伸”这一特征，就可以讲各种现象理想化的看成是射线。 （3）画出射线 师：在作业本上画一个点A，通过这个点A画一条射线。（师在黑板上画出点A,让一名学生到黑板板演，其他学生画在练习本） 你能再画一条吗？（请学生板演） 还能再画吗？ 思考：经过一个点可以画出多少条射线？ 明确，过一个点，可以画出无数条射线。 （设计意图：因为射线本身在生活中是不存在的，所以先讲概念再联系生活，本环节恰当利用生活原型，引导学生观察思考，使学生能够深刻体验射线的特征，自觉的将射线与生活中的现象联系在一起，接着引导学生动手画射线，从而加深学生对射线的理解，同时培养学生的作图能力，