《小数与单位换算》教学设计教学目标.docVIP

小学数学四年级《小数与单位换算》教学设计 教学内容：教材48--49页 教学目标： 1. 学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，能正确、迅速地进行改写。 2.掌握单名数和复名数，高级单位和低级单位的意义。 重点： 掌握相互改写的方法。 难点： 进行名数改写时，小数点的移动规律。 ●教学过程： 一、复习铺垫，夯实基础。 1、质量单位：面积单位： 长度单位的进率。 二、创设情景，谈话导入。 1.课件出示（48页情景图） 2.你们能按高矮顺序，给他们排排队吗？ 3.这些数据太乱了，既有单名数又有复名数，既有单位“米”又有“厘米”。从直观上，不能直接做出判断。 （2）怎样比较方便呢？ 预设：我们可以把它们改写成相同计量单位后，在排队。 导语：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。这就是我们今天要学习的内容《小数与单位换算》。（板书课题） 三、自主探究，层层推进。 同学们说要把上面的数据改写成相同的计量单位后再排队。4个数据中有那些名数？（“米”和“厘米”）怎么统一计量单位呢？ 下面我们就解决第一个问题。 1.学习低级单位改写高级单位。 课件出示例1 方法一：80cm=80/100m=0.80m 方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.80m=0.8m 方法三：80÷100,可以直接利用小数点移动的规律。 （4）你喜欢哪种方法？为什么呢？ （5）明确低级单位和高级单位。 米这个单位大些，还是厘米这个单位大些？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把低级单位“厘米”作单位的名数改称高级单位“米”作单位的名数。 2. 教学1米45厘米=（ ）米 1米45厘米=（ ）米，又该怎样改写呢？ ?①1米用改写吗？ ②45厘米用改写吗？应该怎么改写？ ③改写后的结果是多少？ 1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为“米”作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了。 45厘米＝45÷100=0.45米。 因此1米45厘米＝1.45米。 1.45＞1.32＞0.95＞0.8，所以1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米 （4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？ 低级单位改写成高级单位：用低级单位的数据除以它们之间的进率，就改写成高级单位。 用公式表示：低级单位÷进率=高级单位 3.教学高级单位改写成低级单位 课件出示例2： 可以从几个不同的角度去思考。 方法一：0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米。 方法二：也可以用0.95×100＝95厘米．计算时直接移动小数点． 4.想一想：1.32米＝（ ）厘米． 1.32米＝132厘米，你能用几种方法去理解？ 5.想一想：1米45厘米＝（ ）厘米呢？． 1米45厘米＝145厘米。 145＞132＞95＞80，所以1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米 （4）小结：高级单位是如何改写成低级单位的名数的？ 高级单位改写成低级单位：用高级单位的数据乘以它们之间的进率，就改写成低级单位。 用公式表示：高级单位×进率=低级单位 6.对比总结：对单位的改写，首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率．是通过移动小数点来实现的． 五、课堂总结 今天你们有什么收获？