《有关化学方程式的简单计算》教学设计教学目标.docVIP

人教版九年级化学下册 课题3有关化学方程式的简单计算 （第1课时）教学设计 范佳敏  【教材分析】 《有关化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上第五单元课题3的内容，化学反应中的有关计算贯穿整个初中化学教学的始终，在学生从定量的角度认识化学中起到举足轻重的作用。上承质量守恒定律及化学方程式，是化学定量研究的真正体现和其体应用，也是化学计算的重要组成和基础，在理论联实际方面有着重要作用，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。 【学情分析】 本课题只要求学生学习有关纯物质的计算，所以，本计算难度不是很大，初中化学计算都是以化学方程式为依据进行的，这种计算对数学方面的知识要并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了，大部分学生可以做到，但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，一是学生对化学方程式得书写不熟练，二是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的，化学计算题是从“量的方面来反映物及其变化规律的，它与侧重于从性质角度去研究和解释物质及其变化规律是相辅相成的，可以说化学计算题包括化学和数学两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。因此，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然会得出错误结果。 【教学目标】 知识与技能 1．掌握有关反应物、生成物质量的计算 2．掌握有关化学方程式计算的解题格式 过程与方法 1．掌握解题格式和解题方法 2．培养学生分析计算能力 情感态度与价值观 1．从定量的角度理解化学反应 2．了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义 【教学重点】 根据化学方程式计算的步骤 【教学难点】 物质间的质量关系；根据化学方程式计算的要领及关键 【教学方法】 讲授、模仿、纠错、练习 【教学用具】 电子白板 【教学过程】 教学环节一 提出问题，引出新课。 教师活动 学生活动 设计意图 【提出问题】加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？ （计算结果保留一位小数） 【引出新课】利用化学方程式的简单计算 【启发】利用化学方程式进行计算的解题思路 【归纳总结】找质量关系，根据实际质量比=理论质量比 列比例式 【板书】课题3.?利用化学方程式的简单计算 一．原理：找质量比 【倾听、思考、 回答】 提出问题，引导学生进入新知识的学习 回顾前面所学的知识，加深理解。 逐步引导学生进入新知识的学习，降低了教学难点 教学环节二 通过例题，探究根据化学方程式计算的解题步骤。 教师活动 学生活动 设计意图 ［例题1］加热分解6.3 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？（计算结果保留一位小数） 【师生共同研讨】 步骤： （1）设未知量 （2）写出反应的化学方程式 （3）找质量关系，写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量、未知量 （4）列出比例式，求解 （5）简明地写出答案 强调解题过程中的重点和易错点 【小结】根据化学方程式进行计算的解题步骤 ：设、方、写、列、答。 【反思】大家认为根据化学方程式计算最关键的是什么？ 【强调】写方程式，找质量关系 【板书】 二. 解题步骤： 设、方、写、列、答。 三. 关键：准确书写方程式，准确找质量关系 【倾听、思考、交流、总结】 【倾听、思考、 回答】 写方程式，找质量关系 教学演练法与学生笔记结合，加深对各个步骤的理解 规范解题的步骤，形成解题模式 教学环节三 ：巩固练习，迁移提升。 学生模仿例题解题，并一起分析三位同学的解题过程，寻找化学方程式计算的常见错误，加深学生理解 教师活动 学生活动 设计意图 【展示】例题 要生成4克氧气，需要电解多少克水？ 【过渡】实际解题时，应按照解题步骤规范解题。 【活动】寻找化学方程式计算的常见错误。 【展示】第一位同学的解题过程 【师生共同讨论】 1. 设的未知数不带单位 2.化学方程式没有配平 3. 计算过程和计算结果没有带单位 【点评提升】正确的化学方程式是解题的根本依据，只有写出正确的化学方程式，才能找出正确的质量比，所以请同学们熟练掌握常见化学方程式的书写。 【展示】第二位同学的解题过程 【师生共同讨论】 1. 化学计量数 X相 对分子质量算错 2.未标注气体符号 3. 找错比例关系 【点评提升】准确找到质量比是化学方程式计算中的另一个重要的步骤，请同学们多注意。 【展示】第三位同学的解题过程 【师生共同讨论】 按照解题步骤逐一核对，设未知数，写方程式，相关物质的质量关系，已知量 未知量，列比例式，求解，答。 完全正确。 【倾听、思考、解题】 【倾听、思考、交流、回答】 【倾听、思考、交流、回答】 【倾听、思考、交流、回答】 通过反思和练习，拓展学生对化学学习中利用化学方程式进行简单计算的理解，提升对所学知识的应用能力。 通过寻找