《微课咏柳》教学设计教学目标.docVIP

古诗《咏柳》教学设计 一教学目标 1在引导学生理解诗歌内容的基础上体会诗的意境。 2通过理解诗歌的内容激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。 二教学重点 让同学们背诵古诗理解古诗内容 三教学难点 体会诗意，激发情感 四教学过程 （1）导入 同学们初春的早晨，当你漫步在公园里、小河边，看到眼前刚刚长出嫩芽的柳树，你会如何赞美它呢?让我们一起来听听唐代诗人贺知章是怎么赞美柳树的吧。 （2）知诗人 贺知章 唐代诗人、书法家。字季真，少时以诗文知名。他的诗今存在19首，其中写景的诗，文字通俗，意境清新，代表作《回乡偶书》等。 （3）解诗题 下面我们来欣赏这首诗，注意古诗朗诵的节奏和停顿技巧。体会怎么才能读出是的韵律来? 据名家的评说，贺知章的这首诗，是千百年来，最好的一-首咏柳诗!我们来看这首诗的题目咏是歌颂，赞美的意思，咏柳就是歌颂赞美柳树。这首诗的诗题直接揭示了诗的基本内容，只要读懂了诗题的意思就能初步感知全诗的内容，那我们怎样读懂诗句的意思呢，基本方法就是抓住关键词句，通过想象实现语言文字到脑部形象的转化，同学们看课本古诗下面有字或词的注解我们可以利用注解帮助我们理解诗句。 （4）明诗意、想诗境 我们来看诗的第一句，碧玉妆成一-树高。碧玉:指绿色的玉石，运用了比喻的修辞手法， 妆:就是打扮，树也会打扮？在这里用了拟人的修辞手法。一树:就是满树。 这句诗的意思是:高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去好像是碧玉装扮成的一样。 第二句，万条垂下绿丝绦。 万条:形容柳树有很多枝条。这里运用的是夸张的修辞手法。 绦:是一种丝织的袋子，运用了比喻的修辞手法。用绿丝绦来比喻柳条。 这句诗的意思是:从柳树上垂下来无数的好像丝带一样的柳条。 第三句:“不知细叶谁裁出” 细叶:柳树新萌发的又细又嫩的叶子。裁:裁剪。 本句的意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的? 第四句:“二月春风似剪刀” 这一句是对第三句的巧妙回答，也是全诗的画龙点睛之笔，自问自答是设问的修辞方法。 似:好像 本句的意思是:原来呀，是二月春风这把灵巧的剪刀，裁剪出了满树的细叶，这里又用了比喻，把春风比作剪刀突出了春风给大地万物带来的活力。 （5）悟诗情 我们从整体上看，这是一首咏物诗，通过描写柳树的迷人姿态，赞美了万物复苏的春天。第一句是远望、仰视--柳树的全貌，第二句是近看，俯视柳树的枝条，第三句是细瞧，平视，柳树的细叶，第四句是联想,揭开了柳树这么美的谜底- --原来是春姑娘的杰作。 为什么这首诗能够千古传诵?现在你明白了吧?构思严谨， 思路清晰，想象力丰富，令人回味无穷。好了请同学们一起试着背诵这首诗。 学习《咏柳》这首诗我们不但掌握了学习古诗的六个步骤即知诗人、解诗题、明诗意、想诗境、悟诗情、练诗笔.还体会了抓关键词、领悟诗意、感悟诗情的方法，进一步感悟了诗人对大自然的热爱，希望同学们能够在以后的学习中学以致用。 （6）练诗笔 课后请同学们完成以下任务 1请把《咏柳》一诗的景色画下来，理解并背诵这首诗给父母听。 2收集赞美春天的诗句记录下来。