永济市新学年高二下学期期末统考语文试题.docx

2020-2021学年第二学期高二年级期末调研测试 语文试题 2021.7 本试题满分150分，考试时间150分钟。答案一律写在答题卡上。 注意事项： 1.答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，认真核对条形码上的姓名、准考证号，并将条形码粘贴在答题卡的指定位置上。 2.答题时使用0.5毫米的黑色中性(签字)笔或碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号在各题的答题区域(黑色线框)内作答，超出答题区域书写的答案无效。 4.保持卡面清洁，不折叠，不破损。 一、现代文阅读(23分} (一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成1-3题。 诗是言志的，是显意识的；像杜甫《咏怀五百字》的“穷年忧黎元，叹息肠内热”，那份深厚博大的感情令人读起来心里一阵发热，那是诗的好处。但词更微妙，它常常在表面所说的情事以外给读者很丰富的联想。所以王国维说：“词之为体，要眇宜修，能言诗之所不能言，而不能尽言诗之所能言。” 词之所以形成这种微妙的作用，是由于它有两个特点。第一个特点是它的“双性人格”，这是从《花间集》就开始了的。花间词用女性形象和女性语言来描写女子的感情，但其作者都是男性。如温庭筠的“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”本是写一个女子起床梳妆、画眉、簪花、照镜、穿衣，张惠言却说它有“离骚初服”之意，因为屈原也曾以女子自比说，“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”。而且，当男子求取科第仕官而不得的时候，其感情与女好那种“弃妇”的悲哀也有暗合之处。词的另一个特点，是“双重的语境”。早期文人词产生于西蜀与南唐，相对于五代乱世的中原而言，西蜀与南唐的小环境是安乐的，是可以听歌看舞的；但从大环境来看，北方对他们这些小国有强大的威胁，其前途很不乐观。冯延巳《蝶恋花》的“日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦”，饶宗颐先生说是“鞠躬尽瘁，具见开济老臣怀抱”。南唐是一个必亡的国家，作为宰相的冯延已，内心有沉重的负担，朝廷中又有主战主和的纷争，他有许多抑郁和痛苦是无法对别人说的，而这些无法说清的东西居然就在写美女和爱情的词里无心地流露出来了，这正是词微妙的作用。 词的这种作用又是从何而来呢?有的时候，它来自“语码”的作用。所谓“语码”，是在传统文化背景中形成的语言的符码，是具有相同文化背景的作者与读者之间沟通的媒介。如“蛾眉”这个词，常常使人联想到屈原的“众女嫉余之蛾眉”。有的时候，它来自“显微结构”的作用。南唐中主李璟的诗句“菡萏香消翠叶残”如果改成“荷花凋零荷叶残”行不行?从表面看起来好像没什么区别。但后者的“荷花”“荷叶”完全是写实的，不给人以言外的联想；而前者就不同了。“菡萏”出于《尔雅》，它是古雅的，与现实之间有一个美感的距离；“翠叶”的“翠”不仅仅是颜色，还使人联想到翡翠、珠翠等贵重的东西。“菡萏”的古雅、“翠叶”的贵重、“香”的芬芳，所有的名词都指向一种本质的高貴美好，但连接它们的动词是什么?是“消”和“残”，那是一种无情的摧毁。所以这一句让王国维联想到了《离骚》的“众芳芜秽”和“美人迟暮”。 正是由于词这种体裁具有引人产生联想的微妙作用，所以在那些具有中国儒家传统文化阅读背景的读者之中也产生了一种期待视野，他们总是渴望从中读出属于男性的对建功立业的感慨，而不仅仅是对美色和爱情的描写。这就需要善于仔细体会词中有没有那种“语码”和“显微结构”的作用了。 (摘编自叶嘉莹《阅读视野与诗词评赏》) 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.王国维之所以说词是“要眇宜修”，是因为其往往能带给读者丰富的联想，而诗是显意识的，没有这样的微妙。 B.冯延已的《蝶恋花》中“日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦”直接表达了作者欲鞠躬尽瘁却不得的抑郁和痛苦。” C.诗歌中不能出现“荷花”“荷叶”这种写实意象，这种缺乏与现实有美感距离的意象，无法给人以言外的联想。 D.在诗歌赏析过程中，我们要关注词语的“显微结构”和在传统文化背景中形成的语言符码，从文字背后发掘出隐含的信息。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )(3分) A.文章开篇提出论点，然后从词的表现特点和语言功能两方面进行分析，思路清晰。 B.文章引用诗句，丰富了文章的内容；又引述他人的相关解读，使论述更具说服力。 C.文章采用了对比论证的方法分析了词“要眇宜修”的特点，义探究了其形成过程。 D.文章在传统诗词赏读中，引人“语码”“显微结构”等专业术语，增强了理论性。 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()(3分) A.我们对辛弃疾的“西北望长安”中“长安”一词的解读，正是借助了文中所说的“语码”。 B.柳永的词句“想佳人、妆楼颗望，误几回天际识归舟”意蕴丰富，体现了“双性人格”。 C.如果没有关注到词的“双性人格”和“双重语境”的特点，就很难准确把