我反思我收获.docxVIP

伦次原次 我反思我最获 同江二中 李永慧 回顾两年来的杜郎口教学实践，我参与我收获，我参与我进步。 我觉得是“课改”促进我个人业务能力的提高。反思自07年9月到二 中己两年多，一直带俄语班，更幸运的是参与“杜郎口三三六教学模 式”的改革。改革之初我很迷茫，教俄语班的老师都有同感，我们俄 语班的学生相对英语生来说，无论在任何方面都差了许多。但校长大 会小会说：“我们为什么改革？就是因为我们的学生差，我们才想法设 法改革教学模式，想法设法培养学生学习的兴趣，培养他们自己学。 好班的学生你怎么整怎么教他都能行，改革最适合相对基础差的学生, 越差的学生越适合杜郎口教学模式，不改没有前途可言。”言外之意就 是为了改变差生才改革。听了校长的话我的火是越来越大，嗓子天天 哑，你讲他都听不会，还让他自己讲这能行吗？还有那集体备课的同 教学案，英语班一节课全完成，我们俄语班得用两节课，甚至用三节 课。怎么办？请教组长，组长说：“你的学生不行你就狠抓基础，个别 拔高，创造性使用学案，要不然学生会越甩越多，你累够呛还气够呛, 最后什么也上不来”。听了组长的话，我反思自己不要性急慢慢来。于 是先从小组长培训开始，张副校长说：“不怕慢就怕站”这话说得太对 T,经过一个半月的师生共同努力，居然每组培训出一个基本能讲的 讲解员，虽然他就题讲题，还是读步骤，但我和学生始终给他们鼓励, 一直坚持半学期下来每组也有两个讲解员了。正是因为有点感受，所 以当我回新初一时觉得使用“杜郎口三三六教学模式”心里有抓手， 操作起来目的明确多了，进入状态也快。尤其是在这学期班级使用积 分制管理，让我尝到甜头。 一、“不抛弃，不放弃”每一名学生 我现在带的是初一 (11)班俄语班，班级入学42人，整体水平相对 较差(学校分班时第一档112名我班一个都没有，这意味着我班百名 榜光秃。)这说明很多同学学习基础差，这也就决定了我必须面对较多 的后进生。刚开始，我的确吃不消，性急遇事不够冷静，不注意心理 调适，心情受压抑有时真想放弃。后来，在学校部分领导尤其是学年 组长、本办公室老师的大力支持以及各科任教师的指点、帮助下经过 一番努力挣扎，我意识到学习是次要的教会做人是主要的，“不抛弃， 不放弃”每一名学生这是我们班任的根本。 回想以前所带俄语班全是农村学生，学校照顾，清雪任务分的少。 我自认为马上上初三不用参加劳动，就没让学生买工具，东家借锹西 家借扫帚真是累坏了我，心力憔悴。这回接手新初一，上来培训十天 后就使用积分制管理，凡是可操作性的一律积分如积极参加活动的加 分，像参赛美术画、艺术节出节目不管获不获奖一律加5分，如获奖 再另外加分；劳动带工具的开始一统计才10把锹，我说带锹的每人加 5分、带扫帚加7分。下午劳动居然有30人带锹、6人带扫帚，有了 工具干活自然快；月考进步的加分、退步减分，积分一律按班规走； 课况扣分就是科任课纪律不好的一律扣双倍；打架的扣10或20分不 等。正是学生不好意思看见黑板上自己积分最低，所以大家都抢着得 分。为此班级纪律还可以只是成绩不够理想。我要求我的学生学习可 以差点但做人绝不能差。因此，我经常开展丰富多彩的主题班会活动, 如《爱在我心》、《感恩父母》、《踏着英雄的足迹前进》等，把握学生 的心理特征，不断地提醒学生拒绝诱惑并有效的控制自我，引导学生 全面、健康成长。 二、“保持和家长的有效”联系 家庭教育是学生成长的重要组成部分。我非常注意尊重家长，经 常与家长沟通并指导家长培养教育孩子的方法。我从来不指责、抱怨 家长。一旦学生有旷课，违纪行为第一时间通知他们。同时，我经常 对后进生家长汇报孩子的长处，给家长以信心。这学期我与家长联系 较多，一共开两次大型家长会分别是在第一次月考后和期末试，目的 汇报学生进步和不足，帮助家长分析原因，提出建设性的要求，帮助 学生进步总体看效果较好。总结第一次月考虽然班级第一名大榜排在 198名，（200名榜内就1人）但全班42人，获得不同程度进步的有17 人，特别提出表扬加分的最多25分，后退的有24人批评扣分最多20 分（最严重的刘冬冬后退211名，刘国奇后退219名，于洪波后退187 名提出黄牌警告）。家长会开过后，期中试这次居然第一的大榜排 在90名，不管咋说咱也算进百名榜。可喜可贺的是全班40人有 不同程度进步的有30人，表扬加分，后退的有10人批评扣分，（最 严重的是张雪婷后退134名，邵睦琳后退130名，马冰屿后退99 名。）加分最多的加40分，扣分最多扣13分。这说明家长的力量 是很大的。期末试班级有2人排在80名和95名，（200名榜内也 有6人了。）另外30人进步9人后退。尽管成绩是暂时的，尽管 我班没有突出表现，但是孩子们的进步让家长，老师都看到希望 和动力。 三、团结协作，“用心育人” 只有