我的地盘你作主.docxVIP

我的地盘你作主 球溪镇中心学校 张帮福 在教育教学过程中发展学生自主管理，是实现学生自我教育、 自我发展的重要途径。所谓学生自主管理是学生在教师的指导及帮助 下，自己处理自己或班集体在日常生活学习方面事务。体现新型的学 生观：真正把学生放在教育的主体位置，实现了以学生为中心，注重 培养学生能力，激发热情调动内在动力，让每个学生都有表现自己个 性和才能的机会，促使学生主动求知、主动劳动、主动交流、主动参 与，达到学生全面主动发展的目的。 教育的最终目的是要让学生学会学习，没有一成不变的知识， 只有让学生具有终身学习的本领，才能在今后的社会中不断适应。“授 人以鱼不如授人以渔”说的就是这个道理。可以说，每个人都是明天 社会的主人，所以有必要在现在就培养学生的自我管理的意识和能 力。 班主任要抛弃过去的传统的管理观念，把班级还给学生，让每 个学生参与到班级管理中来，让学生主动参与学校的一切教育教学活 动树立新型教育观。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心 灵深处，都有一种根深蒂固的需求。这就是希望感到自己是一个发现 者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。” 这就揭示了学生有参与管理自己的愿望，而不是被动管理的对象。 要当好一个班主任，培养一个良好的班集体是有许多讲究的。首 先要做到的是和学生起建立民主、和谐的师生关系，培养一种团结协 作的集体精神。班主任要做好以身作则，自己管理好自己。不能在学 生面前丧失原则，所谓学高为师，身正为范，一个好的老师应该是学 生所敬重的，是学生的榜样。要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。 班主任的人格魅力，情趣、心态、习惯都可能影响学生一生。 心理学家马斯洛关于“情感需求”和“自我实现的需求”研究表 明：面对一群朝气蓬勃、具有挑战性和叛逆心理的学生，如果仅用呆 板的校纪校规和一成不变的管理模式去管理他们，约束他们，肯定不 会取得什么好的效果。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够 激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”而要做到这一 点，关键是要教育和引导学生学会自我管理。为了培养学生的自我管 理能力，我从以下几方面做了努力。 让学生树立科学的人生观、价值观和世界观，开学第一天我就在 班上强调，来到我们学校第一要做的事就学会做人，第二才是做学问, 学习差点还不算最糟糕的事，如果人格出了问题才是最糟糕的事。现 代社会物质生活的丰富在一定程度上滋生了人的享乐主义，大多数的 留守儿童父母在外打工挣钱，只负责寄钱，没有时间对孩子进行精神 方面的教育，好多学生好吃懒做，怕吃苦，没有责任心，没有荣誉感。 我们更要倡导精神追求胜于物质追求的生活态度，引导他们在求真求 善求美的探索过程中感受生活的乐趣，创新的成功，从而树立创设健 康的舆论阵地。我班在本期发生一个事情，集体朝会上，我班有两个 同学获得学校奖励，得了一只钢笔，结果下来以后大家就议论开了， 有的说，烂笔，还没得我的好，有的说，点都不好，还不如买两个糖。 学生边议论边起哄。结果秩序大乱，被学校领导留下了训话。下来后 我抓住这个机会，在班上充满激情地讲了荣誉与奋斗精神。然后召开 讨论，大家用一句话概括对这件事的反思。收到后我又把这些好的精 华的总结办成板报。通过这件事大家的觉悟得到极大提高。就连平时 不爱部问题的学生也突然有了问老师的胆量。有个学生家里比较有 钱，平时也比较调皮，他的反思结果仍然是“烂笔，还没得我的好”, 看到这个结果我当然十分生气，但我得忍住，我得要寻找一个新的机 会来教育他。结果第三天，在寝室外有另一个班的学生打架，他就在 里面喊，在我们这里来打，我把他叫到讲台上，我说：“同学之间友 谊是最纯真的，同学打架，谁都应该劝阻，你生怕事情弄不大，弄出 了事对你有啥子好处？你这是损人又不利己的事。我不要求你高尚， 但你不能无耻，我们可以不高尚，但不能无耻，我虽然是一个普通人, 但我看不起你。我从道德上蔑视你。这样一番康慨的话深深地震憾了 他，在随后的地震捐款中，他表现积极，捐的最多。 我在班上高调宣布我只喜欢诚实，节约，勤奋的人。我本人也是 这样践行这个风格，对班级的影响也十分明显。班上有个同学父母都 不在了，和80多岁的奶奶在一起，没有生活来源，班上组织了两次 捐款，完全是学生自愿进行的，是一种情感的升华。 让每一个人得到尊重，虽然有的同学学习成绩差，但我从不打击 他们，让他们得到应有的尊重，在班上我说是让每一个人都活得有尊 严。只要学生能积极配合老师完成工作，不做出违法违规的事，我们 都不批评他们，对违规学生也采取人人性化的方式教育。成绩差的口 袋要表现好，同样可以得到老师的肯定，这就大激发了学生的表现热 情，每个学生都有了奋斗的勇气。有个学生给我的评价是，有时很象 个诗人，说的道理挺感人的。 开展多种活动，在