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懒学生经常不做作业，气得任课教师没有办法，告状到班主任那里，其实懒 学生不但不做作业也不爱做值日，这是所有老师面前的一个问题。 转变懒学生要分析懒的原因：有的是娇生惯养，衣来伸手饭来张口形成的， 有的是智商有问题，呆滞，有的是行动慢，懒散，自小做事磨磨唧唧，形成的坏 习惯。只有了解摸清了懒学生的情况，才能有的放矢，对症下药。 一、 有些家长过于溺爱孩子，视学习如儿戏。婚丧嫁娶要请假，单位组织旅 游要带孩子参加，甚至过生日也要请假……似乎这些都比学习更重要。孩子的作 业没完成，又总是找借口遮掩。个别家长甚至说：“我们没想让孩子当总理，在 学校不出事就行。”家长的态度，直接导致了孩子的错误意识和偷懒习惯。 二、 是部分家长望子成龙心切，平时加大作业量，节假日让孩子参加各种各 样的补习班、特长班，忽略了孩子爱玩的天性，剥夺了他们玩耍的时间。孩子屈 于压力，不能表达积极、主动、直接的反抗，就只好变积极为消极，变主动为被 动，变直接为间接。你要加码，可我的家庭作业还没做完呢！大量时间用“磨“字 填满了，学没学塌实，玩没玩痛快，父母用一片苦心换来“双输”。有些学生还 把这种坏习惯带到了课堂，在位洞里偷偷玩玩具，和同位咬耳朵，给好友传纸 条……降低了学习效率，导致连课堂作业也难以完成。 三、 如果偷懒已成习惯，就要采取一点“矫枉过正”的惩罚手段。昨天少写 一百字，今天要补二百字，天天加倍，绝不妥协。懒孩子的智商大都较高，偷懒 也是在和老师家长斗智斗勇。屡斗屡胜，暗暗窃喜；有胜有败，心存侥幸；屡斗 屡败，天天加息，亏本的生意经，孩子是不会念的 老师们都有一个共识，不怕学生笨，就怕学生懒。基础差一些，反应慢一些, 只要尽力了，即使效果不好，老师也能谅解，五个指头有长短嘛 针对以上问题，我想转变懒学生要注重方法，但爱玩是孩子的天性，违背规 律，势必受到规律的惩罚。适当加码也未尝不可，但一要适合孩子兴趣，让孩子 自愿；二要控制完成时间，提高学习效率；三要兑现承诺，不能见缝插针，没完 没了，引起孩子反感。完成了规定的任务，要及时给以表扬鼓励。如：满足孩子 看儿童片的要求，给以一定的物质奖励，带孩子外出玩耍等。让孩子知道，要求 要靠勤苦得，利用孩子的“兴趣点”达到“双赢的效果。 让爱打开心灵之窗一一关注“留守儿童”占金伟 近些年来，困扰学校教育质量发展的一大因素是留守学生。学校教育离不开家庭 教育，而大部分留守学生在家缺少父母的关爱，缺少对学习、生活的有效家庭监 督，以致于学习上力不从心，时常出现作业不完成或作业质量欠佳，生活上日常 习惯较差，表现在穿衣道遢，卫生习惯不好，严重影响了孩子们身心地健康发展, 也加重了学校老师的负担。 在我教的四年级班里也存在这一部分学生，其中最突出的是王俞杭同学了， 该学生的父亲由于犯法，在他未出生时就入狱了，至今未归，母亲经常在外，无 暇顾及他，便把他寄宿在学校里。这孩子可以说是一个从小到大就失去父母关爱 的孩子，平时在学校里沉默寡言，不善于与其他同学来往，而且他卫生习惯也 不好，同学们平常大多避而远之，可以说这孩子不仅在学习上是后进生，在生活 上也是个“后进生” O 面对这样一个“难题”，我觉得非常棘手，管吧，缺乏家长支持，难以开展; 不管吧，违背教师道德，更何况这是我的责任。我想：学习上也许难以让他有大 的改观，但在日常行为习惯上可以下点功夫，平常多给他点关心，帮助他树立正 确的生活观、人生观，也许会对他今后的生活带来莫大的帮助。想到这，我决定 付诸于行动。 一天早晨，我像往常一样展开日常卫生检查，检查到王俞杭时，我发现他的 牙齿很长时间没洗了，牙齿的颜色已经变黄，嘴里还散发出一股异味。唉，这孩 子现在照顾自己都成难题了，如果再任其发展，今后如何面对社会生活呢？真该 认真管一管了。想到这，我便把他带到无人的房间，耐心地对他说：“王俞杭, 你每天早上起床后，先做哪些事？你觉得洗脸、刷牙是一件很麻烦的事吗？ ”他 低着头，一声不吭，眼里U禽着泪水。“你这孩子怎么这么懒！你这么不爱卫生， 其他同学怎么愿意和你交往呢？ ”我努力地克制着自己的情绪，心里想也许他还 不会洗牙齿，也许他觉得每天的洗漱是一种累赘，是件麻烦事，今天我一定要搞 清楚，不能让他这么下去了，接着我说：“你能告诉我你每天为什么不刷牙吗？ 这可是不好的习惯啊！同学们都喜欢和爱干净、讲卫生的孩子玩，你这么做……” 沉默片刻后，只见他缓缓地抬起了头，泪珠像断了线的珠子似的不断往下落，轻 轻地说：“老师，我没牙膏了……”此时，面对这个缺少父母关爱的孩子，我一 时语塞，这到底是怎么了？他不是还有母亲吗？孩子伤心地告诉我他妈妈外出那 天给了他10元钱，现在已经快两个月没回家了，买牙膏的钱也没有了，家里只 有年迈的奶奶。听完孩子的叙说，觉得自己很惭愧，我还有什么权利