懒羊羊的生态农业(3).docxVIP

贵阳市生态文明城市建设读本 《懒羊羊的生态农业》研究设想 执笔人：尚义路小学汤静 研究专题： “以学生成长为中心” 研究设想 一、活动内容分析 《懒羊羊的生态农业》是根据生态文明读本的第六课一《生态 文明好处多》提取的一个自主性生态文明探究活动课题。 本次活动旨在以学生的成长为中心，通过有悬念且富有童趣的题 目，激发孩子们的学习热情，同时引出探究“生态农业”这个主题。 在实际操作中，我将通过合理的设计引导（详见活动过程），使 孩子们认识课题、分解课题，并通过科学的探究方法，试着了解绿色 农业的比较优势，明白良好的绿色生态农业才是世界农业发展的潮流 所在。 二、学情分析 《贵阳市生态文明城市建设读本》最大的特点就是具有综合学科 性质，学生能在学习中最大限度地与老师互动，通过收集资料、设计 问题、思考问题、解决问题等活动过程成为学习的主体，从而逐渐将 生态文明的意识植入心灵。 活动的设计要结合所授学生的年段特征。本次活动的参与主体是 四年级的学生，此年段的学生具有一定的知识储备和自主探究能力， 亦对流行的动漫人物易产生兴趣。教师可抓住孩子们的天性和既有能 力，运用多种手段进行合理引导，组织好孩子们的自主探究过程，使 自己最终认识生态农业的相关知识。 三、活动目标 活动上位目标。 《贵阳市生态文明城市建设读本》(小学版)总体教学目 标： 培养学生“热爱家乡、热爱贵阳”的情感。 了解贵阳的气候、物产、民族风情、名胜风光、产业经济 等，关注家乡的发展。 在贵阳生态文明城市建设中做力所能及的事情。 本课教学目标: 了解绿色农业的相关知识 习得自主分解题目和探究小课题的初步方法 认识贵阳市绿色生态农业是符合世界发展的潮流产业。 活动本位目标。 本着“以学生成长为中心”的出发点，我针对本活动的开课部分 设定以下目标： 用学生喜闻乐见的动漫，激发学生的探究兴趣，引导学生围绕 自己关注的内容，分解出“生态农业”这个大主题的小课题。 在活动中让学生体验到自主分解题目的过程及知晓自主探究 的基本方法。 在活动中培养学生对生态文明课程的喜爱和主动探索的欲望。 活动本位目标制定的理由 （1）目标的制定必须有针对性。 b.低年段的学生对“绿色农业”的认识和兴趣都处于萌芽阶段, 针对这一情况，我将引导“用学生喜闻乐见的动漫，激发学生的探究 兴趣，引导学生围绕自己关注的内容，分解出“生态农业”这个大主 题的小课题”纳入本次活动课的活动目标，引导学生将兴趣化为自主 探究动力。 （2）目标的制定必须具有实效性。 每一次活动的主体是学生，获得收获最大的也是学生，所以, 针对学生的实际情况制定的活动本位目标才能做到实事求是。本课富 有童趣的课题激起了同学们的兴趣，而老师对活动过程与方法的指导 也提升了孩子自主探究的实效性。 （3）目标的制定必须有可操作性。 《懒羊羊的生态农业》这个活动，由孩子们喜闻乐见的动漫引出, 是符合孩子们的年段特征的。而教师对活动开课的指导有效的避免了 低年段孩子做探究性学习的盲目和无效性，提升了本次活动的可操作 性。 目标的制定要有人人参与的广度。 本次活动本着“以学生的成长为中心”的原则，力求让全班每 一个学生都参与到活动中，并获得相应的成长。 一个班的学生性格不一、能力不一。所以，本次活动制定采取学 生自主按兴趣分组探究，给同学一个宽松的自主选题环境，力求让所 有同学都参与到活动中来。 目标的制定要有学生能不断研究的深度。 事物总是在不断变化发展的。随着学生的不断成长，其在贵阳市 生态文明建设中能够发挥的作用会与日俱增，在活动中让学生体验到 自主分解题目的过程及知晓自主探究的基本方法，能够为同学们打下 探究技能的基础，也为孩子们技能的提高做出了有效铺垫。 活动过程: 主导地位：教师探究主体：学生 主导地位：教师 探究主体：学生 活动过程设计 教学 阶段 探究主体：学生 活动 主导教师 活动 设计 意图 1 .展示动画《懒羊羊的生 态农业》。 生观看课件 2.提问：为什么这一次懒 思考问题 羊羊种的草最多？ 3.请同学们谈谈对生态农 业的看法！ 通过富有 童趣的课 件，激发 孩子们对 研究课题 的热情 自主思考、回答。 1.抛出引导语： 从同学们的回答中，看得 出同学们对生态农业有一些了 解，但认识还不够准确和全面, 有的小朋友对帮助了懒羊羊获 胜的生态农业甚至一无所知！ 现在请同学们思考一下， 如果现在你们就是在种草比赛 由问题 引出学生 自主思考 出的子课 题。 中没有获胜的羊羊，你最想了 解有关“生态农业”的什么？ （相机板书） 2.黑板上列出的你们刚才提出 的问题就是羊羊们对“生态农 业”这个大课题分解出的小课 题。 自主分组引导学生 学会合作 探究、资 源共享1 .但羊村的村长却犯愁了:这 么多的内容大家都想了解，如 果每只羊单