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怎样上好一节英语课 张达明 新世纪教材集趣味性，实用性，科学性，发展性为一体，符合学生的心理与 学习特点。，所以“怎样才算一堂好的英语课？”是摆在我们每一个教师面前值 得研究探讨的一个课题。从我们传统的英语教学模式来看，一般比较重视知识的 传授，轻视轻学生技能的培养，教师往往会以自己为中心，把生动、复杂的教学 活动放在固定、狭隘的认知主义框框中，这种封闭、单向传导的课堂教学模式, 导致英语教学长期摆脱不了 “耗时较多、收效较小”的困境。那么究竟怎样才能 上好一堂课呢？我认为一堂英语课的成败，有着诸多原因，但最先就是要以学生 为主体，精心设计教案，做到备课、备人、备材料。 我们平时在教学工作中都知道备课的重要性，但往往在实际操作时就会以种 种理由忽略了备课，导致课前备课马马虎虎。其实，每一堂课前的准备工作十分 重要，它将直接关系到一堂课的成功与否。因此，我们每一位教师都必须在上课 前做好各方面的充分准备。 首先，要精心备好课堂上要教授的内容。要熟知每一课中的课文、词汇、注释、 练习等几个部分。还要考虑在课堂上怎样合理安排这几个部分，才有助于学生及 时掌握该节课中所学的基本语言知识，才能培养学生交际语言的运用能力。这对 我们教师来讲，是一个值得探讨的问题。 1） 就单词教学这一项而言，就有必要认真考虑。究竟生词如何讲解效果好, 是单独讲解效果好，还是放在课文里效果好。我认为不要过于生搬硬套。应该就 生词数量和难度来决定。在备课当中精心安排这些词如何于课文内容里结合课文 讲。有的时候，当我们遇到一些课文中过多的单词时候，适当地分开讲。比如， 我在教预备班英语第一、二学期课文时，文中生词较多，而且难度较大。为了使 学生能了解和掌握这些单词，我把词汇分解到课文的每一句中，但又不是着重去 分析句子的语法。通过形象的实物演示和图片的展示，让学生在观摩和静听的情 况下，理解这些词的意义和读音，反复朗读直至掌握为止。 2） 我们在课前备课时，还要考虑到如何恰如其分地处理好语法、语言点、 练习在课文中相互之间的关系。一般中学生对英语出现的各种时态掌握都比较 差。要他们迅速、准确地确定句子的时态有时也是比较困难的。无论是作动词时 态填空题还是单项选择题，掌握好动词时态的几种基本用法对于学好英语至关重 要。如能对所学的几种时态运用自如，则可以迅速地提高英语写作能力，中学生 英语写作中的错误大多都与时态有关。学好动词的时态是一个漫长的过程，要靠 我们教师平时在教学中帮助学生逐渐积累语法知识，细心体会。我们在备课中可 以根据英语语法的一般规律，使自己清楚知道每堂课的教学如何保持联系性和统 一性；如何弄清楚哪些内容是一堂课的重点和难点；课堂上采取什么方法才能使 学生及时掌握所学的语言知识等等，诸如上述种种情况，都要精心准备，细心策 划。只有这样，教师才能在课堂上淋漓尽致地发挥其才艺和授课技能，才能取得 明显的教学效果。 其次，课前要备学生。我们目前所接触的学生，一般来讲学习的基础和习惯 较差，学生的英语基础知识参差不齐，学习英语的动机和热情也不尽相同。这给 我们教学带来许多麻烦。因此，课前必须要备学生。 我们老师要充分考虑到学生的学习实际情况。在课前备课时要针对教学对 象的具体情况，从激发学生学英语的愿望和热情出发，以培养学生学英语的兴趣 为出发点，精心组织课堂教学并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。 与此同时，还要针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。课堂 上我们的老师不仅要照顾到不同班级上大多数的学生，而且还要照顾到班上较差 学生和较优的学生。但是要做到这一点，对老师来讲不是一件容易的事，特别是 一些青年教师。所以这就需要我们的老师在备课前要掌握好学生的具体学习情况 并且做到潜心研究，诸如，学生的学习方法和学习习惯、每天花费在英语上的时 间、学英语当中遇到的困难等等。 要达到上述水平，教师就得具备一定的教育心理学知识，为什么呢？因 为在教学过程中我们的老师需要同学生接触和沟通，需要及时了解和发现学生在 学习过程中的态度和热情等心理变化，同时又要定期做好学生学习情况的调查问 卷，听取学生的意见，尤其是他们的批评意见和建议，通过辩证的分析和判断， 及时总结经验。而这一切工作对我们的老师要求又十分高。总之，课前备学生， 需要教师全身心的投入到自身的整个教学环节中去，注意观察和总结，经过长期 的实践方能有度有节地备好学生。 最后，课前要材料。我们现在有许多青年教师在平时备课中，往往只重视课 本上和书的一些知识，认为只要对这些内容的掌握就足够能应付课堂上的教学 了。其实，一个好的教师不但要能熟练掌握课本知识，而且要善于在平时多阅读、 多收集一些课外知识，以此来弥补课文中的不足。我们可以通过报刊收集一些新 闻资料，在课堂的上进行简单的描述，以此来激励学生