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怎样上好初中美术课 作为实施素质教育的一门重要课程一一中学美术课，已列为中学生 的必修课。其中的美术欣赏教学，有助于提高学生的审美能力和艺术 修养；有助于发展学生的创造力和想象力；有助于培养学生高尚情操 和形成健康的审美观。同时，它还能够发挥出德育、智育难以发挥的 育人功能，促进学生素质的全面发展。我国中小学教育是为国家培养 合格人才的奠基性教育，从九年义务教育到高中阶段的延续性教育， 要为提高学生的综合素质，为高校输送人才打下一个初步良好的基 础，而审美素质正逐渐成为一个学生综合素质中必不可少的重要组成 部分。学校的美育尽管在各学科教学中都有所体现，但是培养学生的 审美能力和鉴赏能力应以美术教育为主。作为“艺术教育”学科之一 的美术教学，是对学生进行美感教育的重要的也是最佳的途径。 人们对自然美、社会生活美、艺术美的感受、欣赏、爱好存在差异, 这种差异除生理和心理的因素外，最重要的是与人的受教育程度有 关。2000年国家教委颁布的《全日制义务教育中学美术教学大纲（试 用修订版）》将美术课中的欣赏课教学定义为必学的“艺术欣赏课”， 是在深化素质教育，推进基础教育改革过程中特殊而积极的一步。初 中美术课正是以提高学生的全面素质为目标，在整个初中阶段保证了 美育的连贯性和向高层次发展。 初中美术课是艺术学科，教学内容强调学生的“手到”、“眼到”、 “心到”、“口至o从大纲的教学性质、内容、目的、要求出发， 初中美术课在教材编写、课时设置、成绩考察等方面都体现了其教学 是在审美活动中提高学生的鉴赏能力、艺术修养、及审美情趣。美术 教师必须充分利用欣赏课教学面向全体学生进行美术素养的教育。突 出美术教学特长的优势，发挥欣赏课对中学生的审美教育主渠道作 用。“以审美教育为核心，重点培养学生健康的审美情趣和感受、体 验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念”。初中美术欣赏课主 要包括审美形态教育和美感教育两个方面：审美形态教育主要是培养 学生对自然和艺术中千变万化的美的形态和结构的鉴赏、识别能力。 美感教育主要是培养学生健全的审美心理结构，形成敏锐的审美知觉 和对美的欣赏与感悟能力。“要增强学生对美术的兴趣和爱好。引导 学生学习必要的美术知识，掌握必要的美术欣赏方法，开阔视野、启 迪智慧，促进学生身心全面健康发展”。本文从实践出发，以多元化 的角度，探索通过丰富多彩的教学形式与内容对学生进行美感训练， 以求在初中阶段遵循学生的认知规律，全面增强学生对美的感受力、 判断力、想象力和理解力。 一、情境式教学 在美术欣赏教学中，为了深化主题，突出欣赏作品鲜明的时代、民族 个性特征，可以针对美术作品、美术家、美术现象，用有关的音乐、 故事、影视等方式创设背景情境。调动学生的欣赏积极性，感染学生 的欣赏情绪。情境式教学特别是在现代多媒体技术的应用下，有了更 大的发展空间。多媒体教学除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术 （音乐）融入到美术欣赏中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等 完美地结合，创设一种情景交融的艺术氛围，让学生的视觉、听觉在 欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最 佳的欣赏效果。 例如我们在欣赏列宾的油画《伏尔加河的纤夫》时（初中美术第三 册第一课），教师备课时将油画《伏尔加河的纤夫》配上《伏尔加船 夫曲》，制成课件存储在电脑中。在欣赏时，《伏尔加船夫曲》音乐与 列宾的油画《伏尔加河的纤夫》融为一体，这样使学生很快进入审美 心境，使学生有身临其境的感觉，从而体会纤夫们的艰辛，产生审美 同情。最终使学生们为纤夫坚韧顽强、勇敢不懈的拼搏而感动，为画 家高超的现实主义表现手法而叹服，使美术欣赏课达到让学生触景生 情的效果。又如在欣赏中国古代山水画时（初中美术第二册第一课）, 同学们的耳边同时响起那凝重、高古的《高山流水》、《鱼舟唱晚》、 《二泉映月》……等等经典民乐时，怎能不唤起学生对作品意境的畅 想；怎能不激起对祖国大好河山的爱慕；怎能不会得到美的陶冶和心 灵的净化。此种教学有助于学生在审美的同时，充分加深对作品的体 会，使欣赏更现实、更立体、更生动。这样的课堂氛围和教学效果， 用传统的教学手段是难以达到的。 二。 利用媒体.音乐等方法进行教学。容易激发学生对美术的喜爱 之情，从而使学生喜欢上美术课，增强了学美术的兴趣和审美情趣。 三、 互动式教学 美术欣赏教学要实现师生互动，引导学生主动参与，关键是要营造一 个平等、活跃的课堂环境，激发学生参与欣赏的热情，而实际上初中 学生已具备一定的审美观，或多或少的都可以对美术作品发表自己的 见解，需要的就是一种平等、自由、畅所欲言的交流平台，让学生敢 说、想说，而这个平台就需要教师去搭建，在师生互动的过程中教师 把握方向，给以引导，师生在共同参与、平等切磋的过程中，完成教 学