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我们何以走向教学深处与教改前沿（1） 强光峰 走向教学深处与教改前沿，是一个时代命题，也是当下课程改革推进过程中，必须认真思考 的问题。远程研修，为我们打开了一扇思考的窗口。一、教师是点燃学生心智的火焰 指 导教师 王志刚2010年8月1日07:30发表了《圣诞节的礼物》一文。文章这样写道：新 版本的物理教材把以前初四才学的电学提到了初三学段，学生们很不适应。而且往往从电学 开始，学生的学习水平会出现较大的分化，很多考满分的，也有很多人不及格。 仔细看 看单元考试试卷，绝大部分题目都讲过，都是练习册上的原题稍加变化而成的。但调查一下 发现，原来练习册上做错的学生考试中仍然做错了。正好五班的米阳过来问我成绩，我就问 她是不是最近大家的学习有些浮躁，她想了想说：“恩，是啊，比如我同桌，前几章她遇到 不会的题目就会想办法弄懂，这一-章，不会的知识，如果她觉得太难，想考试也不一定考到, 也就不管了。” 怎么办呢？再讲一遍？ 一直讲到他们能做对为止？ 因为是圣诞节，所以 有些孩子给我送来了些小礼物。引起了我的思考：圣诞节的礼物一一 上课的时候，我问 孩子们，“知道为什么圣诞节要送礼物吗？因为今天是耶稣诞生的日子，所以叫做圣诞节。 相传耶稣在耶路撒冷的一个马棚里诞生后，三位东方来的贤者送来了三件礼物，所以西方有 了圣诞节相互送小礼物的习俗。那么，今天我也送给大家三件礼物。” 我拿出粉笔，在黑 板上写道：1.你合上书，不会的知识也不会消失。我解释道，有些同学以考试会不会考 为标准来衡量要不要把一个知识弄憧，甚至存在侥幸心理，认为不一定会考到的知识就不管 了，遇到不会的或者没有听懂的题目就想：以后再说吧，然后就合上书本，随后就忘了。可 是这个知识并没有消失，它很耐心很耐心的潜伏了下来，等待着和你的再次相遇，这次在单 元测试中遇到了，是你的幸运，提醒你它的存在。如果这次没遇到，下次相遇就是在决定你 前途的大考中会怎么样呢？ 2.粗心是一笔还不完的债在这次考试中有些同学又犯了好 多不该出现的错误，比如在设计电路的那个题目中，连题目要求画电路图都没有看到就去连 实物图了，一下子就丢了五分。其实在平时这些同学也经常出现这样的问题，还有几个同学 在上次单元测试中就因为没有审题丢了好多分了，但这次又犯了同样的错误。如果你不改正 这个毛病，他会一直让你付出代价，成为伴随你一生的噩梦。3绳锯木断，水滴石穿。有 些同学努力了，但是成绩不理想。没关系，因为我们刚接触电学，同学没还没有找到学习的 方法，重要的是不要灰心，持之以恒的坚持下去，终会成功！ 这就是我送给大家的圣诞 节的礼物，希望你能铭记一生！点评：王老师是一个有教育智慧的人，结合圣诞节送礼物 这样一个一年只有一次的教育机会，在进行试卷的分析的时候，把想要告知学生的学习态度、 学习方法、学习品质，用三个礼物送给学生，增强了育人的有效性，因为一个学生是不会拒 绝一个老师送给他礼物的。这不仅体现了对学生浓浓的爱，而且实现了“从教学走向了教育”。 我们不妨重湿一下温家宝总理在刚刚召开的全国教育工作会议的讲话精神：1、重提德智 体美全面发展具有重要现实意义。多年来，我们强调素质教育，就是全面发展，就是促进四 者有机结合。素质教育是培养全面人才的基础，杰出人才必须是全面发展的人，站在巨人肩 膀上的人。中外杰出人才有个共同点：集科学、文学、艺术、哲学于一身，有全面良好的素 质，这些结合使想象力更丰富，视野更开阔。2、智育是点燃心智的火焰。在这里，教师 就是点燃学生心智的火焰。3、推进素质教育关键是深化课程改革。着力提高学生学习能 力、实践能力、创新能力；教育不仅传授知识，更重要的是启发思维。 二、最有效的教学 是让思考力生长 指导教师曹秀玲2010年7月31日15:58发表了《教师要做学生思考力 的培育者》一文。苏霍姆林斯基认为：学生的脑力劳动素养是教师的脑力劳动素养的一面 镜子，我们不仅是科学基础学科的教师，而且是思考力的培育者。我想结合今天的复习课谈 谈我的感受和我的做法。光学部分中凸透镜成像规律及其应用一直是学生学习的重点和难 点。复习之前，有的学生就告诉我这部分的结论当时都是死记硬背的，现在早就忘光了。我 们都知道，记住规律才能应用解决问题。可死记硬背早晚有忘的一天。备课的时候我就把重 点放到了如何帮助学生掌握合理的识记方法上，直接给出结论显然是不行的，给学生提供一 些实验事实，让学生进行分析和概括，学生思维的脉搏跳动起来，在观察中思考，在思考中 观察，体验发现的乐趣，有了学习的信心，解决起问题必然会事半功倍。 基于此我设计本 节复习的总体思路是：先学习照相机的原理，进行简单应用后学习幻灯机原理和放大镜的原 理，各自的规律找到后再进行全面的规律性的整合。首先我在黑板上画出了一个凸透镜和 其主光轴，标出两个焦点