神卫民教学设计（等边三角形性质的应用）.docxVIP

等腰三角形性质的应用 韶关市第九中学神卫民 、教学目的: 通过本节课的教学，使学生巩固等腰三角形的知识，并能应 用等边三角形的知识解决简单的数学问题；通过对开放题的探究, 培养学生探究性学习的能力。 二、教学重点、难点: 教学重点：等腰三角形性质的应用。 教学难点：灵活运用等腰三角形的知识。 三、课型、教学方法：课型：探究课。 教学方法:探究法。四、教学过程:1、复习：等腰三角形的性质。2、教学内容:问题：如图，AABC和左CDE都是等边三角形,（1）求证:AD=BEoADBEC（2）当ACDE绕点 三、课型、教学方法：课型：探究课。 教学方法: 探究法。 四、教学过程: 1、复习：等腰三角形的性质。 2、教学内容: 问题：如图，AABC和左CDE都是等边三角形, （1）求证: AD=BEo A D B E C （2）当ACDE绕点C逆时针旋转一个角度时, 如图（2）, AD=BE还成立吗? （3）当ACDE绕点C逆时针旋转到图（3）?（8） 的位置时，AD=BE还成立吗？为什么？ A D E C ACADA3CD A C A D A 3 C D 证明：（1 ）因海ABC和ZkCDE都是等边 二角形 .?.AC=BC , CD=CE , ..AC-CD=CB-CE 艮PAD=BE (2 )当△ CD□尧C点顺时针旋转—角度时, AD=BE 仍 / 立。 因为△ ABC和八CDE都是